试析网络多媒体教学在大学英语教学改革中的作

《试析网络多媒体教学在大学英语教学改革中的作》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、试析网络多媒体教学在大学英语教学改革中的作　　摘要：伴随着当代网络多媒体技术的逐渐普及和广泛应用，大学教学手段和技术正发生着巨大的变化。本文从大学英语教学的现状入手，分析了大学英语网络多媒体教学的特点，及其在大学英语教学改革中发挥的作用，为大学英语教学实践提供新思路和新视角，从而更有效地提高大学英语教学效率。　　论文关键词：网络多媒体教学大学英语教学改革作用　　　　一、前言　　随着科技的飞速发展，知识的更新速度在不断加快，传统的教授方法和教学手段已不能满足新时期大学英语教学的需要，为了从根本上扭转这种被动的局面，必须充分利用多媒体技术和网络通讯技术，

2、改变传统的教学模式。借助多媒体手段、视听结合、多样化传递信息，刺激学生的学习兴趣，实现“学生为中心、教师为主导、多媒体辅助”的教学新模式，提高综合英语教学质量。　　多媒体计算机辅助教学（puterAssistedInstruction，CAI）是以计算机模式为基础，结合网络、通讯技术集成多种信息载体的一种先进的教学手段。它具有形象性、直观性、生动活泼、信息容量大、知识结构新、应用面广、效率高、效果突出等特点。把这一技术应用于高等学校大学英语教学，打破了传统的教师、书本、黑板的平面教学模式，使传统媒体与现代化媒体有机结合，产生多媒体教学整体优化效应，构

3、建了立体教学模式。利用多媒体计算机辅助教学是当今大学英语教学发展的新趋势，它注重引导学生借助网络多媒体教学系统来学习和应用，通过教学内容、教学过程和计算机辅助的有机结合，以求得到最佳学习效果。　　二、多媒体与多媒体教学方法　　媒体（Multimedia）是指现代意义的多媒体，而不是指使用录音机、幻灯机、录像机等设备来实现的传统意义上的多媒体，一般理解为多种媒体的综合。多媒体技术不是各种信息媒体的简单组合，而是一种把文本、图形、图像、动画和声音等多种信息类型在多个层面上的融合，并通过计算机的综合处理和控制，能支持完成一系列交互式操作的信息技术。多媒体教

4、学在我国于八上世纪十年代已经出现，但当时是采用多种媒体如幻灯、投影、录音、录像等综合运用与课堂教学，也就是前面所提到的传统意义上的多媒体。这种教学技术又称多媒体组合教学或电化教学。从九十年代开始，随着计算机技术的迅速发展和普及，多媒体计算机已经逐步取代了以往的多种教学媒体综合使用的地位。因此，现在我们通常所说的多媒体教学是特指运用多媒体计算机并借助于预先制作的多媒体教学软件来开展的教学活动过程。（fata）作为一种认知构架在理解和交际中的作用，它使信息有条不紊地储存在长期的记忆中，作为预测的依据。从某种意义上讲，图式即背景知识，其中文化因素是背景知识

5、的重要方面。因此，就语言的文化背景知识而言，即使讲到，也只能是轻描淡写，而学生要想真正掌握英语，加深对学习内容的理解，促进语言交际能力的提高，文化背景知识的学习是非常重要的。网络多媒体辅助教学缩短了学生的认识空间，增大了课堂容量，从而增强了课堂效果。此外，网络多媒体教学是图像、音响、图形和文本借助于计算机硬件和软件而实现的有机结合，再加上网上资源的充分利用，可以使学生置身于尽可能真实的语言环境中，进一步强化学生的英语语言应用能力，有利于学生认知图式的构建。　　2.突破传统的教学手段，从而充分调动学生的学习积极性。同时网络多媒体教学能够充分发挥人体视听

6、觉的潜能，集图形、文字、声音和图像为一体，形式活泼新颖，并且网络多媒体教学允许交互式操作，从而使学习效果更加显著。另外，多媒体中的动画、图像可以千变万化，做出各种奇妙的效果，以促进感官和想象力互相配合，产生创造性的效果。教学可以利用这一独特优势，使得学生置身于这种中学习，使他们在获得传统听觉输入的同时，还能通过大量的视觉信息输入，强化其听觉输入的效果，从而更好地消化和记忆所传授的知识和技能，学习活动的效能得到了提高。尤为重要的是，通过多媒体网络这一平台，共时学习的限制被打破，教学资源得到最大范围的共享，众多优秀教师的教学方法和经验可以在最大范围和最大

7、限度上使学生受益。通过情境创设、协作学习，学生主动思考、主动探索发展联想思维，真正成为信息加工的主体和知识意义的主动构建者。网络多媒体内容丰富，从听、说、读、写几个方面给学生提供了发挥学习自主性的机会，大大提高了学生学习英语的积极性，大学英语学习也不再是一个枯燥乏味的过程，最终有利于培养学生的自主学习能力。　　3.利用网络多媒体的智能化，寓教于乐，激发学生的学习兴趣。多媒体能模拟仿真，化抽象为形象，图文并茂地向学生提供形式多样、功能各异的感性，把学生带入一个宽松愉快的学习环境，使学生积极参与教学过程，活跃课堂气氛，激发学生学习大学英语的兴趣，变被动接

8、收为主动学习。同时，网络多媒体系统的交互作用，可以形成以学生为中心的多维信息空间，学生在此过程中会感受到知识