学前儿童语言教育选择题　

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1、00393—、单项选择题（本大题共30小题，每小题1分，共30分）在每小题列出的四个备选项屮只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。1.认为儿童天生就有学习语言的能力且体现在一种语言获得装置（LAD）中的教育家是(BA.斯金纳）B.乔姆斯基C.皮亚杰D.伍顿2.语言内界不同于语言话题，主要表现在它是（D）A.个人化的B.具体的C.非独立的D.一般的3.儿童早期将“miao”的意义当作猫、狗、羊等，这种常见的错误属于词义的（A）A.过度扩充B.过度缩小C.借

2、代D.引申4.卡洛一乌尔福特和伦奇提出的“四范畴说”包括了语言规则范畴、语言内容认知范畴、语言操作范畴和（C）A.语言表达范畴B.语言运用范畴C.语言交际环境范畴D.语言理解范畴5.下列说法中不属于学前儿童语言教育整合观的是（D）A.它包含了语言教育目标、内界、方式的整合B.它是儿童语言学习系统理论影响的直接结果C.语言内容、语言形式和语言运用的三位一体构成了语言知识D.同化和顺应是儿童语言发展的两种机制6.从出生到一岁半左右的儿童语言学习现象通常被称为（A）A.前语言现象B.自我中心语言现象C

3、.社会性语言现象D.理解语言现象7.小班年龄阶段的语言倾听目标表现为（B）A.辨析性倾听B.有意识倾听C.理解性倾听D.运用性倾听8.关于学前儿童语言学习行为评价的论述，正确的是（C）A.等同于学前儿童语言发展状况的评估B.主要评价儿童对某些语音、词汇或句子的掌握情况C.注意儿童在教师引导下的语言学习行为变化的过程和结果D.关注教师的语言活动的设U•和组织9.谈话活动与日常交谈相比较而言，它具有（D）A.无计划性B.随机性C.自发性D.FI的性10.幼儿园听说游戏的活动具有（C）A.活动的性质B

4、.游戏的性质C.活动与游戏双重的性质D.游戏为主，活动为辅的性质11.幼儿园早期阅读的主要作用是（D）A.掌握书写的技法B.增加识字的数量C.学会文字记录D.“接近”书面语言的意义12.讲述活动可以按照多种方式进行类型划分。如果按编码特点，讲述活动可以分为（C）A.看图讲述、实物讲述和动作讲述B.叙事性讲述、描述性讲述和说明性讲述C.叙事性讲述、描述性讲述和议论性讲述D.看图讲述、实物讲述和情景表演讲述13.教幼儿学英语应当始于培养幼儿的英语（A）A.倾听能力B.表达能力C.阅读能力D.书写能力

5、14.能使学前儿童逐步获得独立构思和完整连贯表述的语言经验是（B）A.谈话活动B.讲述活动C.欣赏文学作品D.早期阅读15.听说游戏的语言教育目标的特殊之处表现在（D）A.具体、练习、直接B.抽象、练习、直接C.具体、含蓄、直接D.具体、练习、含蓄22.幼儿英语学习活动的总体目标可以定位为（C）A.促进幼儿全而发展，可以基本运用英语听说读B.培养幼儿对英语和英语学习的兴趣，可以基本运用英语听说读写C.促进幼儿全面发展，培养幼儿对英语和英语学习的兴趣D.培养幼儿对英语和英语学习的兴趣，喜欢学习和运

6、用英语23.儿童在语言学习屮的模仿类型主要有（）A.即时完全临摹、即时不完全临摹、延迟模仿和选择性模仿B.即时完全临摹、即时不完全临摹、延迟模仿和非选择性模仿C.即吋完全临摹、即时不完全临摹、非延迟模仿和选择性模仿D.即吋完全临摹、延迟模仿和选择性模仿24.从幼儿早期阅读活动的目标出发，我们力幼儿提供的阅读内容所含3个块面的阅读经验中不包拈（B）A.前图书阅读经验B.前文字创作经验C.前书写经验D.前识字经验25.如果儿童同时出现丢音、换音和错音等障碍现象，应该（A）A.先矫治丢音,再矫治挽音，

7、然是错咅B.先矫治换音，押娇治去音，然jrf是错音C.先矫治错音，ftf娇治换咅，然后是丢咅D.先矫治丢咅，再娇治错咅，然后是换咅26.几种常用的多媒体辅助教学方法中包括多媒体情景教学法、多媒体动态示范教学法、多媒体形象引探教学法和（D）A.多媒体集成教学法B.多媒体控制教学法C.多媒体想象教学法D.多媒体互动练习法27.语言教育活动屮的谈话活动与科学教育的“总结性谈话”有所区别，对此的正确说法是谈话活动（A）A.侧重于培养儿童的语言能力B.考虑话题内容的认知范畴C.巩同加深有关科学内容的认识D

8、.关注儿童对话题内容的掌握28.国际间，针对障碍儿童所倡导的“全面交流”的教育手段有手势语、唇读、书面语和手指语，这种障碍是指（B）A.构音障碍B.听觉障碍C.言语流畅度障碍D.情感性交往障碍29.不符合幼儿园语言教育软件设计和选择原则的内容是（C）A.呈现适当的刺激是幼儿闶计算机语言教学活动的重要组成部分B.演示闪容生动形象，但要适时适度C.同一个教学信息的呈现，要做到尽量不可重SD.与学习内容进程相-•致30.言语流畅度的组成要素有言语速度、言语节奏和（B）A.频率性B.流畅性C.灵活性D.