物理高效课堂探索之我见

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1、物理高效课堂探索之我见文/陈锦城【摘要】积极的情感，浓厚的兴趣是要靠诚挚的师生关系、和谐的课堂氛围才能培养造就而成。情感，可以说是爱好热爱、也可以说是兴趣，它在物理学习中起着关键的作用。心理学的研究表明，兴趣是学习动机中最活跃的部分，它使人积极主动、心情愉快、全神贯注的学习，不以学习为负担反以学习为享受。我国古代大教育家孔子说过：“知之者，不如好之者，好之者，不如乐之者。”其中道理也是如此。人们在浓厚兴趣下所获得的一切，常会掌握的迅速而牢固。..关键词和谐情景；和谐教学；和谐氛围一、建立真诚的师生情感，激励学习兴趣教学是一门

2、语言艺术，语言应体现出机智和俏皮。课前，教师要进行自我心理调整，这样在课堂上才能有声有色，才能带着愉悦的心情传授知识，从而使学生受到感染。事实表明，教师风趣的语言艺术，能赢得学生的喜爱、信赖和敬佩，从而对学习产生浓厚的兴趣，即产生所谓“爱屋及乌”的效应。例如：为激励成绩差的学生的学习信心，笔者就采用了随时给他们送“优点单”的作法。就是老师和差生周围的学生随时地尽量地挖掘差生的优点，写成肯定激励的评价，以纸条的形式或评语的方式赠送给差生，使他们及时看到老师及身边同学对自己的评价，从而恍然大悟“原来自己还有这么多的本事，我也行”

3、。记得有一位学习纪律都较差的学生。笔者很少公开批评他，给他送的几次“优点单”是这样：“学习成绩差，不一定代表你笨、没有创造力，记得吗？你爱好照相，所以对凸透镜成像规律掌握的很好，可见爱好是学习最好的老师。”“你爱好体育，在回答生活中应用惯性的事例时，你列举了体育活动中运用惯性的例子最多，比成绩好学生说的还精彩。”“虽然你纪律不好，但你在运动场上为咱班挣得了荣誉，全班感谢你，若你不再捣乱，相信你会赢得更多的掌声。”“真诚希望你再加把劲。进入到班级优秀的行列中。”……记得当时他对这些简单、肯定和饱含温情的批评感动异常，认识到原来

4、他在老师和同学们的心中，并不是一个什么都不行无可救药的学生，有了自信心，提高了学习的兴趣，从那以后，发现他认真完成作业，积极向老师和同学质疑问难，学习成绩突飞猛进。二、忧学生所忧，乐学生所乐，诱发学习兴趣由于教师对学生掌握的知识早已知晓。学生的困难在教师看来并不困难，学生的发现对教师来说也并不新鲜，这使教师与学生很难产生同样的感受，师生之间这种不同心态往往会对学生的学习产生不良的情感影响。在实施新课标的教学中教师要带领学生共同去探究新知。为此教师应与学生有一样的渴求新知识之心，他应当与学生有着共同的忧愁和欢乐，但却不应以自己

5、的情绪对学生的学习产生消极的影响，他希望学生的学习获得成功，但却并不苛求学生的每一次努力都获得成功，因为尝试中的失败对学习者来说是十分正常的，他应当对学生的点滴进步表现出莫大的喜悦，对学生每一个小小的发现都产生极大的新奇感，并加以赞赏，因为老师知道激励对一个学习者来说是何等的重要。因此教师在教学中，有时应当故意“稚化”自己，把自己退化为一个初学者，想初学者之想，象初学者一样在经历错误中学习。例如：在学习力和运动知识时，学生有些错误的前概念常会妨碍他们对力和运动关系的认识。教学时教师不妨以反面角色出现，假装糊涂，故意提出初学者

6、容易产生的种种错误观点，引导学生进行分析批判。教师上课时可以先告诉学生：“我下面提出的一些观点是错误的，看谁能推翻这些观点，”接着将一只正方体木块放在桌面上，对学生说：“我现在不对它作用力，它处于静止状态。”然后推动木块说：“现在我对木块作用一个力，木块就运动起来，可见物体不受力作用时，它处于静止状态，只有施加力，物体才会运动。”老师再加大推力，木块运动的更快些，于是又提出“所用的力越大，物体运动的速度越大。”学生一旦推翻了上述错误认识，也就纠正了自己原来的认识，从而为正确认知的构建排除了障碍。这种做法要留足差生回答问题的空

7、间，激励他们积极思考和发言，培养学习兴趣。三、创设和谐探究情景，激发学习兴趣培养和激发学生学习物理的兴趣，其途径是多方面的，而课堂教学则是主要形式，讲课时要设法激发学生的兴趣，首先要设计好每堂课的“开场白”，要讲出新意，讲出字里行间学生看不出来的“奇珍异宝”。巧设悬念，容易造成良好的心理态势和思维环境，激发学生的求知欲望，使学生趣味十足的积极开动脑筋去思索，去探求。特别是巧设悬念，导入新课，教学效果会更佳。四、创造和谐课堂氛围，巩固学习兴趣探究式教学的课堂中，教师应努力创设一种“以人为本，以学生为中心”的环境，营造一种尊重学

8、生、鼓励学生提问、概括、假设和陈述的课堂氛围，高度鼓励和评价学生的积极参与。一句话，就是要营造一种有利于开展创新教学的课堂氛围。探究教学的特征之一是问题性。学生对问题产生困惑并产生求解问题的愿望，是探究教学的前提。教师要创造性的设置问题的情景，营造一种让学生发现问题、解决问题的氛围。在教师