西安市文景中学足球队团队精神培养研究

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1、西安市文景中学足球队团队精神培养研究摘要中国足球事业的振兴是一项长期艰巨的任务，校园足球是其中不可缺少的部分，在校园足球的开展中，足球“精神”得培养不可缺少。足球“精神”培养中，“团队精神”是其中的核心内容。通过综合文献得出团队精神的定义为，团队精神是指在足球技术和策略的指导下，以全局认识为主导，根据队员的角色定位、职责和权力形成的协同合作、相互伺服、赢得比赛的认识、认识和行为。选取陕西省西安市文景中学足球队团队精神作为研究对象；调查对象选取陕西省西安市文景中学足球队队员48名；实验对象为文景中学的24名足球校队队

2、员，采用文献资料法、问卷调查法、实验法、专家访谈法、实地考察法、数理统计法等作为研究方法进行研究，着重采用无前测的非对等组实验进行实验，得出以下结论：首先，西安市文景中学足球队的学生的竞争意识高于团队意识；在思想上缺乏大局性；在利益上将个人利益看得较重。在团队行为上，队员间缺乏沟通，在赛场上不能准确的跑位。在团队精神上，存在着竞争意识与合作意识上的认知偏差，而且性格较独立，有自己的思想。其次，通过调查问卷、专家访谈以及在游戏后对学生的深度访谈上发现学生出现问题主要有以下几个原因：内因，即学生的个人因素，但这并不是唯

3、一决定团队精神形成的因素，这一影响因素在团队精神形成过程中占很小一部分。外因：学校因素、家庭因素，这是重要因素，学生价值观的形成是由学校教育和家庭教育直接引导的。最后，根据出现的问题提出相应培养策略：（1）在培养学生团队认识问题上，首先教师在转变对足球课堂的观念，将足球技能与团队精神相结合，其次，学生要有明确的团队认知，参加社团等活动以此来提升自身的团队认知，最后，家庭中教师要以身作则，家庭融洽不仅能培养学生的团队认知，而且能增强学生的团队认识。（2）在培养学生团队行为的问题上，教师要遵循一定原则对学生进行科学教学

4、，方法选择上要适合现阶段学生的身心特点，将足球技能与团队精神相结合；学生要积极主动地参加集体活动，明确自身位置，融入集体，体会团队力量的巨大，在团队中锻炼自身的自信，增强自信心，同时还要具有熟练地技能，技能的好坏同样也影响着学生对团队认识的培养。（3）在团队精神培养问题上，教师要对学生进行思想教育，在校园文化的烘托下，将学生的团队认识与行为进行升华；家庭上，家长要帮助学生树立正确的价值观，同时在行动上引导学生的团队意识，最后形成团队精神。关键词：足球；团队精神；培养论文类型：应用型3西安市文景中学足球队团队精神培养

5、研究ABSTRACTTheChinacareerisalong-termandarduoustask,thecampusfootballisoneindispensablepartincarryingoutthecampusfootballinthefootballtrainingof"spirit"indispensable"spirit".Thefootballculture,"teamspirit"isoneofthecorecontent.Thedefinitionofteamspiritthroughac

6、omprehensiveliteraturefortheteam.Spiritreferstothefootballtechniqueandstrategyundertheguidanceoftheglobalknowledgeoriented,accordingtotheroleofteammembers,cooperativemutualcooperationservodutiesandpowers,formation,winunderstanding,understandingandbehaviorselec

7、tion.WenjinghighschoolfootballteamteamspiritShaanxicityofXi'anProvinceastheresearchobjectofinvestigation;Forexample,48footballteammembersfromWenjingMiddleSchoolinXi'anCity,ShaanxiProvince,and24footballschoolteammembersfromWenjingMiddleSchoolinShaanxiProvincewe

8、reselected.Themethodsofliterature,questionnaire,experiment,expertinterview,fieldinvestigationwereused.Themathematicalstatisticsmethodisusedastheresearchmethod,andthenon-equalgroupe