关于如何引导学生进行科学

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1、关于如何引导学生进行科学导读：本论文是一篇关于学生和情境方面的优秀论文提纲例子,对正在写有关于如何引导学生进行科学论文的写有一定的参考和指导作用，免费供学生们阅读下载。【关键词】科学探究引导创设情境多元化《基础教育课改革纲要(试行)》中指出：教师教学过程中应与学生积极互动、共发展，要处理传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，实践中学习，促进学生教师指导下主动地、富有个性的学习.这要求学生积极主动的参与到科学探究中来，那，何引导学生进行科学探究呢?一、创设问题情境，引导学生进行科学探究问题与疑问是探究式学习的起点，也是

2、探究式学习的一个基本特征.初中物理探究式课堂教学，必须努力创设物理问题情境，让学生物理问题情境中不断地发现问题、提出问题.时，这里说的问题必须能激发学生的奇心和探究.1．以具体的事件或问题方式创设问题情境教学中以用日常生活中与学内容有关的事实或问题来创设问题情境.例：学习摩擦力时，以创设下问题情境：为什下雪天马路上撒些炭渣能防学生和情境论文提纲例子止汽车打滑？为什越重的箱子推动越费力？学习压强时，以创设下问题情境：为什运输重型设备的平板车要用那多轮子？2．以实验的方式创设问题情境实验既是物理课程的重要学习内容，又是进行科学物理探究的重要途径，也是呈现问题情境的

3、基本素材和方式.通过实验以创设许多真实、生动、直观而又富有启发性的问题.例：学习大气压时，通过把浸过酒精的棉花用火柴点燃投入事先预备的空瓶中，然后用剥皮的熟鸡蛋堵住瓶口，稍后，鸡蛋被吸入瓶内的实验，使学生产生问题：导致这些现象的原是什?3．利用多媒体，创设问题情境多媒体以形象、直观地显示常规教育难以显示的教学情境.例：学习物态变化时，教师用多媒体向学生展示冬天原野里的大雾，房屋上的白霜，西藏的雪山，树枝上的冰凌展示火炉烧水时水壶上冒出白气，茶杯上的白气遇冷变成水滴等现象.创设出雾、霜、雪、冰是怎样形成的水为何会变成白气、白气又为何会变成水滴等一系列物理问题情境

4、，让学生问题情境中产生疑问，发现问题、提出问题.二、引导学生进行物理实验的探究，培养学生的探究能力、实践能力和创新能力1．放开探究实验的思路，实现探究实验教学的多元化实验研究的方式是多样的，由于学生的思想水平，思维方式是有差异的，尊重学生的个体差异，不应该也不能要求不学生完成样过程的任务.，学生的主体地位不能得到真正的体现.(1)实验器材选择的多样化.教师为学生预备实验器材时应注重使提供的实验器材有选择性，时，注重引导学生利用身边的物品与实验器材结合，设计物理实验.例：探究压力的作用效果与哪些素有关的实验时，教师提供的器材有：一块橡皮泥、一个吹起的气球、一个长

5、方体的木块、细线、一把弹簧测力计.让学生猜想，归纳出压力的作用效果能与压力的大和受力面积的大有关.再引导学生除老师提供的教材外，也利用铅笔盒中的工具设计实验，用控制变量法进行探究.结果，实验交流中，学生的实验设计令人赞叹，运用的工具及器材选择有以下几组：a、橡皮泥、木块b、大拇指一个、橡皮泥c、四个手指和一个大拇指、气球d、一支铅笔和手指e、橡皮泥、木块、细线、弹簧测力计.学生利用上述器材和工具根据橡皮泥或气球形变大都能探究出一个或两个素，培养了学生的探究能力和创新能力.(2)信息传递的多样化.探究实验的教学中，学生获取信息的途径也是多样的.观察实验，收集实验

6、数据，与组内成员交流，倾听其组的意见，与教师交流等等.而阅读说明书也是一种有效的方法.2．开放实验教学，把合作权利和方法交给学生实验教学中，帮助学生明确目标，充分调动学生间合作的积极性，培养学生互助互爱的良品质，是进行实验教学的重要内容，也是更地完成实验教学任务的必由路.这种合作中，学生是活动的主体，教师不能代替.例：实验中，学生的分工问题应交给学生.为讨论分工的过程是学生分析研究实验的过程，实验的目的是什?应观察什?记录哪些数据?实验仪器的使用等，这个过程对学生的合作意识和合作能力的培养是非常重要的.3．将研究方法贯穿于实验教学的始终中学物理研究的方法有很多

7、，运用最多的是以下几种：(1)控制变量法(2)转换法(3)类比法(4)理想法(5)归纳法.实验教学过程中，让学生不断地体会和应用实验研究的方法，增强学生运用科学研究的方法，增强学生运用科学研究方法的意识和能力.这对培养学生创新素质具有重要意义.4．变演示为探究，培养学生创新能力越新奇的实验，学生越想亲自尝试，由于演示实验学生无法直接参与，使实验功能的发挥受到很大限制.此，抓演示实验的时，应努力开拓实验教学的构想，探索设计性实验教学的新路子.设计性实验选题时不要求突出实验内容的复杂性，题目只给出实验目的和要求，由学生根据目的要求去独立查阅资料、独立制定实验方案，

8、自认真思考的基础上，提出自分析、解决问