罗湖区中小学高效课堂小课题研究

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1、罗湖区中小学“高效课堂小课题研究”申报与研究设计方案小课题名称：提高我校学困生英语能力的方法探究承担单位：泰宁小学承担组别（科组、备课组或个人）：英语科组课题主持人：李素梅手机：13691627501课题起止时间：2015年12月至2016年12月课题申报时间：2015年12月4日罗湖区教育科学研究中心基本信息表单位名称泰宁小学所属学科英语所属年级一至六年级小课题主持人姓名李素梅性别女学历本科职称小教高级出生年月1967年9月联系电话13691627501课题组总人数7其中高级职称中级职称4初级职称2其他1课题组成员姓名性别年龄职务职称学历在项目中分担的任务刘

2、露含女26本科课题总结吕国敏女47小高本科课题计划陈建平男53小高本科课题方案开展曹之婧女32小一本科课题活动开展何文倩女29小一本科课题活动编写罗婷女28小一本科课题计划研究设计方案小课题名称提高我校学困生英语能力的方法探究问题描述（即描述自己教育教学活动中所获的心得与需要解决的实际问题，分析问题产生的原因和与此相关的教情和学情。在描述时，一般都是采用白描的手法叙述此课题产生的过程，同时，在阐述问题时一定要观点简洁、言简义赅。）英语在我国作为第二种语言学习，由于缺乏语境，难以给每一位学生实践与交际的机会，而实际的教育客观情况下，也很难做到因材施教，忽视了学生

3、的全面发展，这样就加剧学生英语学习上的两极分化，使一部分学生失去信心，逐渐成为英语学困生。他们是一个特殊群体，具体表现为学习习惯不良，学习能力不够，注意力障碍，自控力差，学习焦虑等等，他们对英语学习逐渐失去兴趣，因为他们无法体验到成功的喜悦。为了打造“一切以学生为中心，以快乐为根本”的高效课堂，我校的英语教学要面向全体学生，使全体学生得到全面的发展，因此我们英语教师必须努力探究“提高我校学生困英语能力的方法”，帮助他们得到最快的提高和最充分的发展问题界定（对课题名称中的关键词、核心语进行诠释，提示课题研究方向和角度。名称的表述要简练、准确，要使用科学概念和规范

4、用语，不要使用具有文学色彩的修辞手法；在此基础上，进一步明确课题要研究的内容。）学困生：学生的智力水平正常且没有感官障碍，但其学习成绩明显低于同年级学生，不能达到预期的学习目的的学生。所谓“学困生”，一般指那些在知识、本领、品格、方法、体质等方面存在着偏离常规的难题，智力得不到正常开发，不可以达到教学大纲规定的基本要求，必要经过有对准性的教育对策或医疗对策赐与补救或矫治的学生。这些学生往往思考不积极，注意力不集中，善于机械记忆，不善语言思维，不愿或不善于开动脑筋，常常回避那些较难的习题，思维上有惰性。在小学英语习中，主要表现在听、说、读、写、思考等方面表现出本

5、领不足的情形。他们的学习要花更多时间和精力，才能达到掌握知识技能的及格水平。英语能力：在小学英语习中，英语能力只要指听、说、读、写和运用英语进行交际的能力。从以下方面提高学生的英语能力：一、培养兴趣。二、英语授课。三、领读带读。四、朗读背诵。五、师问生答。六、游戏互动。问题解决的设想（包括解决本问题的研究方法、实施步骤、时间安排以及研究措施等。①研究方法：诸如文献研究、案例研究、调查研究、叙事研究、行动研究等方法列举出来，而且进行简单的说明。②实施步骤：即计划分几步完成，每一步做些什么。③时间安排：即研究需要多长时间，每步大概需要多长时间等。④研究措施：即在研

6、究中准备采取哪些具体有效、切实可行的措施、做法。）一.研究方法(1)调查法:调查学困生形成的具体原因，写成调查报告，明确研究方向。(2)个案研究：对个别学生进行个案记录和研究。二．研究步骤、时间安排以及具体措施1.准备阶段：（2015年12月-2016年1月）（1）.召开课题动员研究大会，成立课题研究小组，确定组长，明确组员分工。（2）查找资料，了解国内外研究现状，对相关概念进行界定。（3）与各班主任联系确定各班学困生名单；（4）进行有关的问卷调查，写出调查报告，制订实验方案，研究论证实验方案。2、研究阶段：（2016年2月—2016年11月）（1）专题研究与

7、实验：实施实验方案，组织课题组教师结合本校学习困难生的实际情况，制订执行计划，认真落实《实验方案》中的各项措施，做到全面规范，重点突破。（2）抓好专题研究，开展观摩研究活动，提高研究水平。（3）作好实验工作的检查和督导工作，及时发现并解决问题。抓好实验阶段总结和有关专题总结，作好资料积累。（4）每周定时开设学困生学习能力的辅导活动。3、总结阶段：（2016年11月—2016年12月）（1）做好实验效果的测查、调查、总结工作。（2）整理好过程资料，写出实验研究报告和工作报告。（3）聘请有关专家作实验结果的鉴定，评审总结，概括出实验成果，进行推广交流。拟问题解决的

8、预期成效分析（使用证据（质性的、量化的