人教版五年级上册-语文教学计划(含教学进度)

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1、~2018-2019学年五年级语文上册教学计划（含人教版教学进度）一、学情分析本班共45名学生，四年级升五年级三分之二的学生成绩在85分以上，有四个学生成绩在40分以下，全班总体成绩较好，可以保持全镇前五名。五年级的学生学习能力、学习习惯、方式和方法都有了一定的发展，但学生的课堂注意力还不够集中，有待加强。在识字写字方面，独立识字能力较好，但少部分学生的阅读、据词定义能力较差、书写习惯、错别字较多。阅读方面，大部分学生能正确、流利地朗读课文，但有感情地朗读仍需努力，概括课文主要内容、理解含义深刻的句子方面则要加强，大部分学生基本上能了解文章的一些显著的表达方法。在写作上，最为欠缺的是写

2、作素材单一，不能表达自己的独特感受，写法单一。总之，无论是从哪个方面来说，学生的学习习惯、方式和方法都有待提高。二、教材分析本册以单元为单位，共设计了八个专题。依次是：我爱阅读；月是故乡明；学习说明性文章；生活的启示；遨游汉字王国；父母之爱；不忘国耻、振兴中华；走近毛泽东。其中第一单元“我爱阅读”和第五单元“遨游汉字王国”还安排有不同呈现形式的综合性学习内容，使学习内容与形式更加丰富多彩。每个单元包括导语、课例、口语交际•习作和回顾，拓展四大部分，各部分相互联系，构成一个有机的整体。其中，“遨游汉字王国”单元采取了全新的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。每组开头的导语点

3、明本组的专题，并提示学习要求和学习重点。~~~~课例由4篇课文组成，其中精读课文2篇，略读课文2篇。精读课文后有思考练习题，略读课文前有连接语，将前后课文从内容上连接起来，并提示略读课文的学习要求。根据教学的需要，在一些课文后面安排有“资料袋”或“阅读链接”，以提供课文的背景资料，并丰富学生的阅读。本册共有课文28篇，其中精读课文14篇，略读课文14篇；教材后面还附有8篇选读课文，总共32篇。这些课文从精读、略读到选读，按三个层次编排，体现由扶到放的设计思路。三、教学目标根据新课标对五年级学生的教学要求，结合本册课文结构的特点，我们将这学期的教学目标设计如下：1.认字200个，会写15

4、0个，会使用字典、词典，有一定独立识字的能力。2.能用钢笔书写楷书，行款整齐，并有一定的速度。能用毛笔书写楷书，并体会汉字的优美。3.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。4.默读有一定的速度，并能抓住文章的大意。5.能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义深刻的句子。6.在阅读中揣摩文章的叙述顺序，体会作者的思想感情，初步领悟基本的表达方法。阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。7.学习浏览，根据需要搜集信息。养成读书看报的习惯，课外阅读总量不少于25万字。~~~~8.能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能修改自己的习作，书写规范、整洁。学写简单的读书笔

5、记、学写内容梗概。四、教学措施1.认真落实各项教学常规工作。钻研《新课标》、教材，精心备课、上课，认真、及时批改，及时反馈，单元过关，勤于和各科教师和家长联系，取得他们的配合和支持等等。　　2.实行分层教学，作业分层布置。好的学生侧重能力型作业，学习有困难的学生侧重基础性作业，也适当布置少量的能力型作业。　　3.采用阅读指导课、读物推荐课、阅读研讨课、阅读欣赏课、读书汇报课等多种课型进行阅读指导，激发学生阅读的兴趣，提高他们的阅读能力。4.注重培养学生自主、合作、探究学习，培养学生的学习能力。引导学生自读自悟，启发学生独立思考，大胆发表见解，并综合运用已有的知识和方法，将之运用到现在的

6、学习中去。5.要引导学生及时查漏补缺，使听说读写的能力得到进一步提高，抓好培优补差工作，使优秀生能脱颖而出，后进生也有不同程度的提高。五、教学进度　　~~~~周次日期教学内容节次第1周9月1日—9月7日始业教育窃读记5第2周9月10日—9月14日小苗与大树的对话走遍天下书为侣我的“长生果”6第3周9月17日—9月21日第一单元回顾第一单元测试古诗词三首5第4周9月24日—9月28日梅花魂桂花雨小桥流水人家6第5周10月1日—10月5日第二单元回拓展第二单元测试5第6周10月8日—30月12日鲸松鼠新型玻璃假如没有灰尘6第7周10月15日—10月19日假如没有灰尘第三单元回顾第三单元测试

7、6第8周10月22日—10月26日钓鱼的启示通往广场的路不止一条落花生5~~~~第9周10月29日—11月2日珍珠鸟第四单元回顾第四单元测试6第10周11月5日—11月9日第五单元综合性学习期中测试6第11周11月12日—11月16日地震中的父与子慈母情深“精彩极了”与“糟糕极了”6第12周11月19日—11月23日学会看病第六单元回顾第六单元测试5第13周11月26日—11月30日圆明园的毁灭狼牙山五壮士6第14周12月3日—12月7日难忘的