小学音乐快乐教学有效策略

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1、小学音乐快乐教学有效策略【摘要】小学阶段是培养学生学习音乐兴趣的重要阶段，在新课标指导下，教师在课堂上应围绕教学内容和教学要求。充分调动学生学习的主动性、自觉性，结合小学生的年龄特点，从培养学生学习音乐兴趣入手，实施快乐之教学，让每个学生都能在轻松愉快的氛围中学习音乐，从而取得较好的教学效果。因此，在小学音乐教学中，教师要贯彻“快乐教学”的原则。本文采集自网络，本站发布的论文均是优质论文，供学习和研究使用，文中立场与本网站无关，版权和著作权归原作者所有，如有不愿意被转载的情况，请通知我们删除己转载的信息，如果需要分享，请保留本段说明。【关键词】小学音乐；快乐教

2、学；有效策略“乐学”是学习的最高境界。教师就是要创设一种宽松愉快的学习氛围，在师生心情愉快、民主平和的情况下，老师教学生学的一种教学方法。本文结合教学实践，谈几点小学音乐快乐教学的体验，以供同仁参考。一、音乐教学内容应源自生活《音乐课程标准》曾指出：“教学要重视与学生的生活经验相结合，要加强音乐课与社会的联系。”音乐教师在重新组合教学内容时既要关注学生的生活世界，又要精选一些与学生生活息息相关的作品来充实教学。例如，在?W习《小天鹅舞曲》时，根据小学生喜欢童话故事的特点，结合芭蕾舞蹈和天鹅湖故事的讲解来提高学生的音乐鉴赏能力，使学生真正发现《小天鹅舞曲》中蕴含

3、的美。其次，引入一些小学生喜欢的、热播的动画片主题歌曲或乐曲，以及适合小学生鉴赏和学习的影视金曲、中国好声音、我是歌手、广场舞等。例如，流行的“小苹果”在欢快，轻松的曲调中使小学生们找到自信心，满足学生多方面的求知欲。二、音乐教学内容应做到学科整合《全日制义务教育音乐课程标准（实验稿）》指出：“音乐与相关文化是音乐课人文学科属性的集中体现，是直接增进学生文化素养的学习领域。它有助于扩大学生的音乐文化视野，促进学生对音乐的体验与感受，提高学生鉴赏、表现、创造以及艺术审美的能力”。首先，音乐与舞蹈、美术等姊妹艺术进行整合。例如《过新年》这首曲子，将学生从音乐中体验

4、的敲锣打鼓、欢歌笑语、火热歌舞串联起来。师生共同演绎人们过新年时那种欢天喜地的热闹场面，以综合拓展的方式将审美功效发挥到极致。其次，音乐与艺术之外的其他学科综合对于拓宽人文视野具有重要意义。教学内容不仅可以设计音乐与语文、音乐与历史、音乐与社会等综合课例，同样也可以把音乐与数学、等学科整合起来，赋予音乐内容新的内涵。例如，歌曲《大海啊故乡》，为了激起学生学唱兴趣，我对教材内容进行重新组合、包装，将歌曲《鼓浪屿之波》作为导入，以增选《思乡曲》作为歌曲情感的提升，以观看泉州与台湾的血脉之情的视频介绍，了解歌曲的时代背景等方式，逐步引导学生深刻领悟作品的情感内涵，体

5、会歌曲表达的思乡之情，使学生从对大海的热爱之情逐步上升到期盼祖国早H统一的爱国情怀。三、音乐教学内容应恰当融入地方资源地方资源是指在本地区范围内的音乐文化资源和人才人力资源。学校音乐教学要充分利用地区资源为学生提供尽可能多的学习机会，把具有地方特色的音乐文化资源补充到课堂教学中。如三年级《谁不说俺家乡好》这一内容，课前可以让来自不同省市区的学生唱几句他们当地的民歌；课中将学生挖掘到的一些地方民歌组合成一节民歌传唱赛，即把自己学到的民歌传唱给大家，让大家听辨来自哪个地区的民歌；例如，引入二人转是地方戏曲曲0，它是东北人培育的一朵民间艺术之花。深受东北人的喜爱，它

6、代表着东北的民俗文化和地域文化。呈现在小学生音乐学习活动中，与以前的欣赏内容增加了更多的文化、价值和艺术内涵，通过该课让学生认识和了解东北地方戏曲，培养学生热爱家乡，热爱家乡的民俗文化。四、教学方式多样化随着新课程改革的不断深入，音乐课堂教学从思想、方法、手段、过程、形式都在不断的变化与更新。多媒体技术的有效应用，使音乐课堂变得更加缤纷。形式多样的课堂教学方式不仅吸引学生渴求知识的目光，还调动学生学习的乐趣和主动性。通常，音乐课堂教学除了欣赏、提问、讨论、对比、启发、想象等方式外，还可以让学生当老师。老师根据学生的特长和能力，结合教学内容，在课堂中让学生当小老

7、师介绍作品的创作背景；让朗读能力强的学生当小老师朗读歌词或即兴配乐诗朗诵；让演唱能力强的学生当小老师进行范唱。策划形式多样的班级比赛。根据学生争强好胜、渴望表扬的心理特点，在课堂中把学生分小组进行节奏创编、吹奏接力、歌舞表演、音乐小品等比赛，使学生体验成功快乐的同时还达到美育的效果。教学不可能是一种一成不变的万能方法，教无定法，贵在得法。教学方式也总是因课程内容变化、学生年龄特点和教师自身优势作灵活调整而力求多样。五、改善评价方式，评价方式多元化教师要改变传统的教学评价标准，在教学评价中，以精心呵护他们的自尊心增强他们的学习热情和兴趣为主。与此同时，在新课程理

8、念下的音乐课堂教学评价形式是多元化的。