教师专业发展现状调研报告

《教师专业发展现状调研报告》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、教师专业发展现状调研报告、调查目的本项调查的目的在于：了解合肥师范附小的教师专业发展状况，以便能够更好地把握教师在专业发展方面的需求和特征，从而为寻求富有针对性的促进本校教师专业发展的实践策略奠定基础、调查方法与工具我们采用《合肥市中小学教师专业素质现状调查问卷》对合肥师范附小的全体教师进行了调查，问卷主要从教师的基本情况，对职业的认可度，教师对自身专业发展的认识，教师的专业知识与技能，教师的教学反思能力，教学交流和教科研活动及需要学校所创造的条件等多个方面着手的。本项调查收回有效问卷为83份。三、统计结果与分析（一）教师的基本情况从

2、以上结果可以看出，合肥师范附小教师以女性居多，占全体教师的％，男性教师占°%。教师的年龄分布比较平均，既有经验丰富的中年教师队伍又有一群朝气蓬勃的青年教师。从整体上看，20-30岁的青年教师比重偏高。其中26-30岁年龄段的教师占全体教师的％。偏年轻化的年龄分布表明：教师思想比较活跃，新的教育理念和教学行为比较容易被教师接受。从学历层次看，教师中以本科学历居多，占％;具有大专学历的占被调查对象的％;仅有°%的教师学历在大专以下。这表明我校教师整体学历较高，教师的主动学习，持续发展的意识较强。就职称结构而言，中学高级3人，小学高级占％，

3、小学一级占％°%,小学二级占％。由此可见，学校教师的职称层次总体偏高，这给教师的职称晋升带来了困难，也把“如何保持高级教师的专业进取精神”的问题摆在了学校管理者面前。（二）教师对职业的认可度从以上调查结果可以看出，我校教师选择这一职业的初衷，以热爱教育事业的人居多，占总数的％;其次是因为受父母和老师的影响占％;另外，教师职业的稳定性，也是吸引在校学生从教的重要原因之一，占总数的％。被调查的教师中，喜欢或非常喜欢教师职业的人占％，说明绝大多数教师的职业认可度比较高，工作的主动性较强。但是，也有％的教师不太喜欢教师职业，％的教师非常不喜欢

4、本职工作。可见，部分教师存在职业倦怠。如何调动这些教师的工作激情，提高职业的成就感，是值得思考的问题。教师对职业的不认可，主要原因是收入较低70°%及工作压力大％，教师的社会地位不高，也是教师不满意这一职业的主要原因之一°%。为提高教师对职业的满意度，各级教育主管部门需采取措施提高教师的整体待遇水平，为教师过高的工作压力“减负”，并努力提高教师的社会地位，才会吸引更多的优秀人才加入教师的行列。（三）教师对自身专业发展的认识从调查结果来看，教师认为在与教学工作密切相关的方面有较高的自主权，如选择教学方法76%，选择教学内容35%，确定教

5、学目标％，选择评价手段％。只有少数教师认为可以参与学校的管理％和规划自身职业的发展％，说明多数教师对自己职业前景没有明确的计划。教师对自身专业发展的状况满意度呈两级分化的状态。选择“非常满意和满意”的教师占总数的％，同时也有％的教师选择“不满意”或“非常不满意”。有近半的教师认为：内因是发展变化的重要因素，如选择自身努力占％，个人天赋占％;学校环境是发展的重要外因之一％，其次是外出学习％。％的教师认为校内同行是对自己专业成长帮助最大的人，说明校内教师有互帮互学的良好教风。其次，教育的主体__学生对教师的成长也起到较大的作用，占被调查的

6、教师％。另外，教育名家及著作也给教师以教学的灵感和智慧的启迪，占％。（四）教师的专业知识与技能从调查结果看，多数老师非常重视教育科研知识％和课程开发知识的学习％，说明我校以教科研促发展的观念己经深入人心。％的老师认为欠缺任教学科相关的知识，％的教师希望能对学生及其年龄特性的知识有更深入的了解。只有％的教师认为自己欠缺一般教学法知识。教师目前最想学习的知识依次是：信息技术与学科整合知识％、与教学方法、技能相关的知识％、有关学生身心发展和评价知识％、与担任学科相关的学科知识％、与教育科研有关的知识％和其他％。在教学中，教学参考书依然是教师

7、最广泛运用的教辅材料％;有％的教师经常电视、广播和网络资源辅助教学，说明我校作为全国现代教育技术示范学校，教师具有较强的运用现代教育技术的意识和能力。不过，仅有6%的教师经常使用社区、生活资源，说明教师比较缺乏将教育融入生活的意识，不能充分地利用社会资源为教育教学服务。教学中，多数教师经常使用现代教育技术作为辅助教学的手段，如％的教师经常使用多媒体计算机辅助教学，％的教师经常使用录音机、录像机。另外，传统的纸质挂图因为使用方便，也是教师常用的教具占％的教师经常使用。被调查的教师中，有％的人认为缺乏与学生进行有效交流，尤其是非班主任的任

8、课教师，很少有时间和机会与学生做较深层次的交流；41%的教师认为需要增强对教学内容进行合理组织加工的能力；％的教师认为欠缺制定科学合理的教学目标的能力；另有的%教师需要学习如何选择恰当的的教学方法。课堂上，教师采用丰富多