关于的刍议小学生逆反心理及调适

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1、关于的刍议小学生逆反心理及调适关于的刍议小学生逆反心理及调适导读：——激将式；精雕细琢——琢玉式；曲突徒薪——顶防式等，都是很好的教育手段，消除学生逆反心理的关键在于教师的教育机智。　　四、重视心理辅导，加强心理健康教育　　学生之所以产生逆反心理，主要是因为学生的认知与情感或者是认知与意向发生矛盾。在当今的素质教育中，心理健康教育有着重要的地位和作用。心理健康教育的特殊作【摘要】逆反的心理，让小学生觉得没了希望，失去了动力，充满了不如意。了解小学生逆反心理，分析逆反心理的症结所在，然后针对症状从理解、关爱、辅导和教

2、育的角度出发，指导帮助他们进行调适。　　【关键词】逆反心理；调适；措施　　在学校的教育教学过程中，教师常常遇到一些好顶撞的学生。老师让他们干什么，他就偏不做什么，常将教师的批评和劝导置若罔闻，处处抵制，以反常的心理状态来显示自己的“高明”、“非凡”的行为，这就是学生逆反心理的表现。　　处于成长关键的小学生面对着太多的压力和太少的理解，他们被过早地烙上了社会的印迹，纯朴、天真的心灵被抹上了一层阴影，一方面，他们冷漠、孤僻、自傲、缺乏同情心，一方面他们又自卑、自恋、害怕挫折、缺少毅力。而这些最直接地表现为：①自我中心。

3、以自我为中心去考虑理由，坚信自己的判断，往往不屑考虑别人的意见或做法，对自己不善进行自我分析和自我批评。②脆弱的心理承受力。人的成长是无法离开挫折的，有的小学生在面对挫折和不顺心的事时，缺少自我调控的能力，觉得世界都在他眼前塌了，他们那脆弱的心理承受力甚至到了不堪一击的程度。　　学生的成长过程其实是一个十分复杂的辩证发展的过程。影响学生产生逆反心理的因素是多种多样的，但概括起来学生逆反心理形成的理由与社会角色和生活环境密切相关，这其中包含着社会、家庭、学校等三方面因素的影响。　　首先，每个人生活在一定的社会环境中，

4、无不受到社会的影响。当今社会是一个信息开放的时代，会有多种多样的信息存在我们学生的视线范围，而学生盲目的模仿心理就逆反心理有了存活的条件，况且学生的道德是非观念还不稳定，很容易受到怂勇，形成一些不正确的观念，做一些不该做的事。其次，对青少年学生的身心健康来说，家庭的影响最大。不良家庭环境因素，容易造成家庭成员的心理行为异常。因为很多家长缺乏教育孩子的经验，或者因为某些理由导致家庭环境恶劣，成为孩子逆反心理滋生的温床。再者，学校是学生受教育的地方，同时也是对学生健康心理的形成最重要的地方，但是正由于学校教育其重要性，

5、所以一旦有所失误，便会产生不可估量的影响。　　明确了学生逆反心理产生的理由，这为我们制定调适学生逆反心理的策略奠定了基础。在心理调试上，我有如下体会：　　一、以情感人，以爱育人　　教育，从本质上说，是一种爱的事业。“没有爱就没有教育”。师生关系是一种特殊的社会关系，在基础教育活动中，合作、和谐、、信任的师生关系，是我们做好教育教学工作，完成教书育人的任务的一个重要的前提。古往今来，多少教育家、思想家非常重要爱在教育教学中的重要地位和作用。孔方主张“仁者爱人”；陶行知主张“爱满天下”；乌申斯基认为“教师对学生的感情是

6、极大的教育力量”。教师热爱学生，学生也会尊敬教师，还会把对教师的热爱转移到教师所教的课程上去，并愿意积极学好。我们教育工应与学生同乐、同优、同想，以真实情感去打动和感染学生，只有当学生意识到教师是真心爱护他们，时时为他们操心时，才乐意接受教师的指导。这样，即使偶然教师给学生严肃的批评，甚至必要的斥责，他们都会乐意听取，这就是“亲其师，信其道也”。教师通过情感投资，结合对学生进行情绪和情感的心理教育，使学生产生强烈的情感震动和深刻的内心体验，由于情感反作用于认识，他们会主动地投入有教育作用的活动。因此教师特别是班主任

7、应对学生奉献爱心，从生活、学习等各个方面去关心他们、帮助他们，使他们感到教师既有父母般的爱心，也有朋友般的真诚，就会对教师的教育心悦诚服。师生的感情越深，学生的逆反心理越小。　　二、善于理解，宽容学生　　理解是产生关爱的情感前提和基础。赞科夫曾说过：“当教师把每一个学生都理解为他是一个特点的、具有自己的志向、自己的智慧和性格结构的人的时候，这样的理解才有助于教师去热爱和尊重儿童”。为防止学生产生逆反心理，教师在教育学生时，以他们多理解、多宽容、少责骂。教师宽容学生可以缓和、调解师生紧张的局面，可以使学生的反抗情绪转

8、化成对老师的信任态度。教育学生教师在批评或处理时要三思而后行，不能粗暴，更不能用冷漠的情感、消极的态度、讽刺挖苦的语言对待学生。宽容中有信任、等待，适当的宽容有时比惩罚还起作用。师生之间关系过于紧张，是不利于教育的。有时学生犯了错误，并不是存心要干坏事，而是出于无知、幼稚，这点教师就应给予理解和宽容。教师“揪辫子、揭疮疤”是最令学生反感的，最易产生逆反心理而