全高校人才培养模式创新实验区

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1、全省高校人才培养模式创新实验区申报书实验区名称欠发达地区一专多能物理教育人才培养模式创新实验区实验区负责人柳和生推荐学校上饶师范学院申报日期2009年9月28日江西省教育厅制二○○九年九月28填写要求1．请逐项认真填写，填写内容必须实事求是，表达明确严谨。空缺项要填“无”。2．格式要求：申报书中各项内容以Word文档格式填写；表格空间不足的，可以扩展或另附纸张；均用A4纸打印，于左侧装订成册。3．规范填写“实验区名称”，命名应突出其独特性，避免命名过于宽泛，如“中国语言文学系”、“电子工程学院”等；避免使用抽象名称命名实验区，如“艺术教育”等。4.“所属类别”填写：艺术类、哲

2、学、经济学、法学、教育学、文学、历史学、理学、工学、农学、医学、管理学、跨学科门类；申报跨学科门类项目，请注明具体所跨学科名称。5.著作、教材、论文须已刊登在正式期刊上或为正式出版物，截止时间为2009年8月31日。281、实验区基本情况实验区名称欠发达地区一专多能物理教育人才培养模式创新实验区所属类别理学建立时间2007年4月开始前期准备实验区负责人姓名柳和生性别男民族汉出生年月1965.07专业技术职务/行政职务教授/校长联系电话（手机）13707938889电子邮箱hsliu@vip.163.com传真0793-8150605通信地址江西上饶师院物理与电子信息系邮编33

3、4001实验区前期工作基础我校物理专业始建于1958年9月，1977年恢复招生时举办的是物理教育专科专业，学制三年。2000年学校升格后，物理学专业成为我校首批招生的本科专业之一。2004年获学士学位授予权，2005年通过教育部本科教学水平评估。我校物理学专业具有较长的办学历史，具有一定的办学经验，办学条件较好。2004年物理教育被省教育厅评为江西省高等学校专科示范专业，2008年物理学（本科）被省教育厅评为江西省高等学校特色专业，目前该专业有两门校级优质课程《普通物理实验》和《力学》，一个省级实验教学示范中心“基础物理实验中心”。现有物理学专业在校生193人，五年来培养了2

4、41名毕业生。物理学专业有一支学历结构、年龄结构和职称结构都较为合理的师资队伍，教师爱岗敬业，为人师表，教书育人。物理学专业现有专任教师23人，其中教授3人、副教授14人，博士9人（在读8人），硕士8人，高级职称比达73.9%，硕博比达69.6%。教学、科研仪器设备先进，实验室装备条件良好，教学、科研仪器设备总价值1460万元，实验室面积6100平方米，为教学、科研工作提供了良好的保障条件。实验区现有省级特色专业1个（物理学），省级示范专业1个（物理教育），省级实验教学示范中心1个（基础物理实验），校级优质课程2门（普通物理实验、力学）。近年来，共完成省部级教研课题16项，校

5、级教研课题11项，出版专著、教材5部（参编9部），发表教改论文130余篇。282、指导思想2-1．教育理念（人才培养模式改革的思路和定位）以“三个代表”重要思想为指导，坚持科学发展观，坚持党的教育方针，坚持以师范教育为特色，以本科教育为主体，积极创造条件发展研究生教育。优化课程结构，突出师范特色，注重教学质量，以市场需求为导向，立足上饶，服务江西，辐射周边，面向全国，培养具有创新精神和实践能力的基础教育师资和应用型、复合性人才，争取进入省内外同类院校物理学专业先进行列。立足欠发达地区物理教育现状，改革物理教育专业人才培养模式，培养一专多能的物理教育人才，促进物理教师专业发展。

6、一、立足欠发达地区物理教育现状，科学设立人才培养目标本实验区隶属地方师范院校，人才培养的宗旨是为地方基础教育服务。以学生的出路和用人单位对毕业生的满意度作为衡量人才培养质量的标尺，这就要从区域物理教育实际出发，以社会需求来确定培养目标。欠发达地区，尤其是广大边远农村地区的物理教育现状是，师资力量较为欠缺，不少学校急需一专多能的物理教育人才。二、分析特殊性，人才培养要走区域特色发展之路区域特点是培养地方所需人才的现实基础，专业特性是专业特色发展的原点或基点，人才特质是占领就业市场、服务社会的关键。只有从区域、专业和人才三方面的特殊性出发，才能发挥自身优势，打造人才培养特色，增强

7、人才竞争力。三、把毕业生符合区域教育需要作为改革人才培养模式的核心，以此促进物理教师专业发展物理教育专业的人才培养要以符合区域教育需要为取向，这是物理教师专业发展的现实基础与要求。欠发达地区对物理教育人才的需求是，一方面要求毕业生有宽广的知识面，以便在急需的时候能够担任自然科学各科，甚至是某些文科的课程；另一方面，毕业生还要有能力指导学生的课外科技活动或各种科技竞赛。由于边远地区的学校往往远离中心城市，学校的电力、通讯、供水系统一旦出现问题，也往往需要我们的毕业生作应急处理。同时，我们的毕业生最好还要有