工程管理专业人才培养导师制的模式构建研究

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1、工程管理专业人才培养导师制的模式构建研究一一以湖南城市学院为例刘思蕙湖南城市学院摘要：作为一种有别于传统教学模式的新型导学模式，木科生导师制在国内外众多高校己经得到广泛实践，国内的一些高校也纷纷开始试点。木文以湖南城市学院为例，探讨高校木科生导师制人才培养模式的必要性、模式的构建及保障。关键词：木科生导师制；人才培养模式；创新模式“强化素质教育，全面提高教育质量”是21世纪我国提岀的战略性教题之一。教育部在2004年12月《关于进一步加强高等学校木科教学工作的若干意育方针。如何提高学生的综合素质，已经成为当前我国教育理论界最热门的议见》中明确指出：“有条件的高校要

2、积极推行导师制，努力为学生全面发展提供优质和个性化的服务。”木科生导师制成为了我国高等院校提高木科教育质量的重大措施之一，是木科教育机制的重大创新，是个别化地对学生的学习、思想、生活进行引导和教育的一种有效的教育方式。木科生在国外己经获得了广泛的实践,而国内，近年来浙江大学、北京大学等高校纷纷试点并推广导师制，取得了显著的成效，木文接下来以湖南城市学院为例，对木科生导师制的模式构建进行研宄。一、湖南城市学院实施木科牛.导师制的必要性湖南城市学院是一所应用型木科院校，工程管理作为其重点发展专业之一，一直以来受到了较高的重视。工程管理专业是新兴的工程技术与管理学交叉的

3、复合性专业，专业培养的是知识结构合理、实践能力强、综合素质高具有一定创新精祌的应用型、复合型工程管理人才。湖南城市学院釆用的“辅导员+班主任”的培养模式，这种培养模式是传统的木科生培养的方式，目前大部分高校采用的是这种方式，它将学生的学习与生活分开。这种模式可以用“吃大锅饭”来形容，有其弊端，我校主要体现在以下几个方面:(1)学生的归属感不强，相较于导师制，“大锅饭”的形式使学生在心理上缺乏归属感，感觉自己不被重视；遇到问题，不愿或不敢向老师求助；(2)没有针对学生的个体进行个性化培养，这样不利于发挥学生的个性和特长，找到最适合自己的发展方向和学方法；(3)我校还

4、未脱离“教师讲，学生听”的被动学4状态，不利于培养学生解决问题的能力以及创新意识。这样学生在进入社会后将是平庸的、没奋创造力竞争力的；(4)学生的科研创新能力较弱。我校学生更多的是对于现有知识的全盘接受，而没有去关注更多的前沿知识，没有对本专业进行更深入的思考。这样培养出来的学生存在知识结构不合理、知识面不广的问题；(5)理论联系实际能力不强。我校的实践课程开设较多，但由于是大班制的进行，而iL仿真性不强，导致学生积极性不高、体会不深；(6)“辅导员+班主任”模式，辅导员负日常生活、班主任负责日常学习，这样使得专业知识与思想政治教育相分离。不利于全方位的了解学生、

5、指导学生;(7)由于生活和学习的责任落在了辅导员、班主任和部班干身上，大多数教师来也匆匆、去也匆匆，课后与学生的交流非常少，学生无从了解老师的治学经历和为人，更别说受到老师品格上的熏陶。而II老师把人部分精力集中在自己所任教的学科，对其他课程的钻研相对来说较少，不利于知识的系统化、全面化。二、导师制人才培养模式的构建我校导师制模式的构建，应在其他学校现冇本科生导师制的基础上，根据我校实际情况以及人才培养的新要求，构建针对我校工程管理专业的本科生导师制人才培养模式。(1)在基本理念上本科生导师的指导不仅仅是针对学术知识方面的指导，还应包括能力方面的指导(科研能力、创

6、新能力、理论联系实际的能力)，更为重要的是做人方面的指导。这也是对我校校训“品学兼修、知行统一”的秉承。(2)在导师的资质上在导师的资质上，不成一味的以职称、学历来作为评判的标准。由于我校工程管理专业的年轻老师较多，是系部师资力量的主力军，因此，年轻老师也必须在本科生导师制中挑起大梁。那么如何来弥补年轻老师经验不足、知识不够系统的问题，可以采用几种方案：①“一老带一新”的方法，一个资历较深、经验教足的老师带一个新进老师，成为导师组合。这样可以缓解学校的师资压力，同时可以使年轻老师获得更快的成长；②“双导师”。除了安排学校的老师以外，还可以聘用实践经验相当丰富的工程

7、师、项目经理、监理人员、质量鉴定员等来充当校外导师。这样学生一边享受来自校内导师系统化的理论教育，一边可以学A)校外导师丰富的实践知识，将理论与实践联合起来，将理论知识很好的内化为自己的东西，II能培养学生解决实际问题的能力。另一方面，导师应根据自己的擅长领域和兴趣定好自己的方向。这样一来,学生也可以根据自己的实际情况，选择不同的老师、不Ml的方向去努力。比如我校工程管理，所学的专业知识都有多而杂，包括土建方面的知识、工程造价方面的知识、项B管理方面的知识等等涉及，学生可能没有精力、没有能力去各个精益求精，从而导致什么都只学到了一点皮毛，没冇自己擅长的领域。那么方

8、向的划分，