浅析小学生注意分散现象产生原因及改善措施

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1、浅析小学生注意分散现象产生原因及改善措施阳新县富池镇港下小学黄洁摘要：学生注意力的集中是其获取知识的重要因素，也是教师提高课堂效率、进行有效教学的必要因素。而在小学课堂上，注意分散现象具有普遍性，不同年级的学生注意力的集中程度也有差异，呈现年龄性特点。本文将简要分析小学生注意分散现象产生原因及改善措施。关键词：小学生，注意分散，教师教学，改善措施荀子《劝学》右云：“蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也”，荀子以蚯蚓能上吃泥土下饮泉水来说明学习要专心一意的道理。人教版六年级下册课文《学奕》，通过两个学习下棋的不同表现，一个专心致志

2、，一个心系鸿鹄，同样说明了学＞J要专心、注意力集中的道理。在学校教育中，学生的注意力对他们学习成就有着举足轻重的作用。我们可以从教学实例中看到：如果学生在注意力高度集中的情况下背诵一篇课文，很快就能达到背诵的程度；如果是同样的一篇课文，学生注意力不集中涣散，长久都没有效果。可见，若要提高学生的学习成绩，首先入手的应该是学生注意力集中程度的改善。以下将分析小学生注意分散现象产生的原因以及运用哪些方法改善这一问题。一、注意分散现象的产生原因（一）学生生理、心理发展规律首先，从生理发展规律来说，小学生的各种身体机能还未成熟，神经系统正在发展，发育迟缓

3、的学生就可能产生上课走祌开小差等行为。学生的年龄也是影响注意力的生理因素。心理学研宄发现，随着儿童年龄的增长，注意力持续时间也在不断增加：5-6岁儿童注意力集中时间为10-15分钟，7-10岁约为15-20分钟,10-12约为25-30分钟，12岁以上能持续30分钟以上。所以低年级较之高年级，注意力的分散则更甚。其次，从儿童心理发展规律来看，小学生很多人格心理正在形成但还未成熟，不能很好的控制事物，包括控制自己。心理素质还未成熟，会导致学生的自主学习能动性减弱，因此在课堂上不能规范自己的行为，出现了注意分散的现象。（二）教师的影响教师在小学生注

4、意力分散这种现象中也是一个重要的因素。课堂教学是教和学生的学以及交流情感的过程。学生在教师的教导下耳濡H染，教师的一言一行对学生产生着不可忽视的影响。1、教师不正确的学生观在传统应试教育的大环境的影响下，很多教师还是只看重学生的学习成绩，拥有一个错误的学生观，对一个班的学生进行好坏之分，“好生”就是那些听老师话能够完成老师布置的任务，所有方面都表现优秀的学生，而那些学习成绩不好甚至右行为问题的学生则被定义为“坏学生”。学生观不正确的教师，对于那些成绩不好的学生进行辱骂等打击学生自信心的行为，严重的挫败了学生的主动性，久而久之，有些学生开始放弃自

5、己，上课也就不听讲了，导致注意力分散。2、教学上的疏忽有些教师沿袭旧路，没有创新，没有用时代的、发展的眼光分析教材钻研教材从而进行高质量的备课。在枯燥的讲课过程中没有成功吸引学生的注意力，学生自然就走祌，出现注意分散现象。右些教师忽视学生认知心理发展规律，对学生讲解一些认知上还不能理解的问题，此时学生因为知识晦涩难懂，注意力也不能得到集中。在一堂课开始之前，学生还处于下课的兴奋的状态，此时如果强行进行知识灌输，学生不能马上收心，教师也只是在唱独角戏，学生没有跟上教师的思维，教师不能适吋的调整教学方法，忽视教学上的细节，也会导致学生的注意力分散。

6、（三）环境的影响1、学校环境除了学生和教师，环境同样是影响学生的重要因素。学校的宣传栏、文化墙、标语、早读、文艺活动等，都对学生产生不同程度的影响。那些古今中外的名人名言、知识普及版块、优秀学生的光荣榜等等，都对学习氛围的营造起到积极的作用。学生如果在一所学习氛围浓厚的学校学习，积极性主动性无形中就得到了提高，那么上课注意力自然就提高Y;反之，如果学校没有学习的氛围，人文环境消极沉闷，学生在这样的学习环境下无法集中注意力来学习。2、家庭环境家庭环境在学生的教育中尤为重要。家庭和睦，父母知识文化水平较高，教育方式民主的，往往孩子的人格相对健全。而

7、那些父母离婚的单亲家庭，父母知识水平较低的家庭，家长管教方式过于粗暴的家庭，对孩子都产生了一定的消极影响，学生会因为家庭的因素在课堂上走神导致注意力分散。3、社会环境复杂的社会环境对学生也产生着积极和消极的影响。随着物质文明和精神文明的建设，学生的娱乐方式不再单一化，过多的电子产品和网络低俗趣味等不良内容，影响学生心理发展。学生因为各种娱乐方式而逐渐忽视对学习的关注，这样就导致学生在课堂上不能专心听讲、注意力分散。二、改善学生注意分散现象的措施（一）改善教师的教学教师的教学是学校教育的中心工作，因此教师应该审视自己的教学方式方法，紧跟教学目标，

8、根据课程目标，用发展的眼光备好每一节课，精心设计每个教学环节，把学生的注意力吸引到课堂教学上来。教师是教学过程中的引导者，要树立一个好的引导者形象，学