噪声的危害与控制含解析（2019中考物理专题训练）

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1、噪声的危害与控制含解析（2019中考物理专题训练）噪声的危害与控制一、单选题1.下列说法正确的是（　　）A.优美的歌声不会是噪声B.只要物体在振动，我们就一定能听到声音C.一般情况下，固体中声音传播的速度最大D.物体振动速度越慢，响度越小2.城市里部分道路设计成如右图，这种下凹道路在控制噪声方面的作用是（）A.防止车辆产生噪声B.在声源处减弱噪声C.在人耳处减弱噪声D.在传播过程中减弱噪声3.噪声污染已经成为危害人们生活的三大污染之一．控制噪声污染应从防止噪声产生、阻断噪声传播和防止噪声进入人耳三个方面着手，下列事例中属于阻断噪声传播的是（）A.中考期间考场周边停止施工B.飞机场附近居民采用

2、双层窗C.汽车驶入市区禁止鸣喇叭D.工人工作时戴防噪声耳罩4.为缓解交通压力，许多大中城市都修建了轻轨，我们看到：紧邻居民区的地方大都安装了封闭的玻璃屏（如图所示），这样做的目的是（　　）A.防止下雨时淋湿列车B.控制轻轨的速度C.阻断噪声的传播D.美化环境5.为了给我们创造一个安静的学习环境，下列控制噪声的措施中，属于防止噪声产生的是（）A.上课时关闭教室的门窗B.课间不要在楼道高声喧哗C.街道上安装噪声监测仪D.上自习时使用防噪声耳罩6.下列关于声音的说法中正确的是（）A.在真空中声音传播得最快B.声源振动的频率影响声音的响度C.“闻其声而知其人”主要是根据声音的音调来判断的D.植树造林

3、可减弱噪声7.以下减小噪声的措施中，属于在传播过程中减弱的是（）A.建筑工地上噪声大的工作要限时B.市区里种草植树C.戴上防噪声的耳塞D.市区内汽车喇叭禁鸣8.下列做法属于在声源处有效地控制了噪音产生的是()A.在嘈杂的环境中带好耳塞B.歌厅的内墙使用很厚的软材料装修C.会场里将手机调静音D.有居民居住的公路旁修建隔音墙9.如图是一种凹下道路设计，它能起到控制行驶汽车产生的噪声对环境影响的作用．这种设计是采用了下列哪种途径来减弱噪声的（）A.在声源处减弱B.在传播过程中减弱C.在人耳处减弱D.以上选项都不正确10.关于声现象，下列说法中正确的是（）A.集中精力时我们可以听到超声波B.优美动听

4、的交响乐一定不会是噪声C.唱歌时的歌声越大，所发声音的音调越高D.长期在地铁列车上用耳机听音乐易导致听力下降11.关于声现象，下列说法正确的是（　　）A.中考期间，学校路段禁止汽车鸣笛，这是在传播过程中减弱噪声B.声音在真空中传播的速度是340m/sC.用超声波粉碎人体内的结石，说明超声波能传递能量D.发声体的振动频率越高，响声越大12.关于下面四幅图的描述，下列说法正确的是()A.甲图中，演凑者通过手指在弦上按压位置的变化来改变发声的响度B.乙图中，敲锣时用力越大，所发声音的音调越高C.丙图中，随着向外不断抽气，手机铃声越来越大D.丁图中，城市某些路段两旁的透明板墙可以减弱噪声污染13.噪

5、声是严重影响我们生活的污染之一。下列措施中属于在产生环节控制噪声的是（）A.在学校周围植树B.学校附近禁止汽车鸣笛C.教室安装隔音玻璃D.在靠近学校的道路旁安装隔声板二、多选题14.声音无处不在，下列关于声音的描述中正确的是（）A.同学们在校园能听到上课铃声，说明空气可以传播声音B.你在手机播放的音乐中，能辨别美妙的钢琴声，是依据音调的不同C.闹市中，人们关紧门窗，可以在传播过程中减弱噪声D.运动场上，同学们的呐喊声越大，声音传播的速度越大15.减弱噪声合理且有效的途径有（）A.戴耳塞B.在安静的图书馆里交谈时，要注意保持低声细语C.把所有产生噪声的活动都取消D.在马路和居民住宅之间植树16

6、.关于声现象，下列说法中正确的是（　　）A.诗句“不敢高声语，恐惊天上人”中的“高”是指声音的音调高B.“隔墙有耳”说明固体能够传声C.发出较强声音的喇叭能使它前面的烛焰“跳舞”，说明声音具有能量D.街头设置噪声监测仪是在声源处减弱噪声17.关于声现象，下列说法错误的是（）A.声音在真空中传播的速度最大B.声音在固体中的传播速度一定大于在液体中的传播速度C.人耳听不到次声波，是因为响度太小D.道路两旁植树是在传播过程中减弱噪声的18.噪声会严重影响人们的工作和生活，控制噪声的途径是()A.防止噪声进入耳朵B.阻断噪声的传播C.减小噪声的振动频率D.防止噪声的产生19.在亚丁湾海域，我国海军护

7、航编队使用“金嗓子”（又名“声波炮”）震慑海盗，它的声波定向发射器外观类似喇叭，能发出145dB以上的高频声波，甚至比喷气式飞机引擎的噪声还要刺耳．根据以上信息，下列说法中正确的是（）A.声波具有能量B.声波定向发射器喇叭状外观可以减少声音的分散，从而增高音调C.使用“金嗓子”时，护航官兵佩戴耳罩是在人耳处减弱噪声D.“金嗓子”发出的声波是次声波三、填空题20.“掩耳盗铃”是大家熟悉的成语故事．从物理学角度分