盲生信息技术课教学方法范天乐

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1、盲生信息技术课教学方法范天乐摘要：信息技术的学习需要培养学生的动手、动脑及各方面的协调能力。对于盲生来说，由于其视觉的障碍，学习信息技术面临巨大的困难，教师必须探讨适用于盲生的信息技术的教学方法。信息技术课是一门综合性学科，信息技术的学习需要培养学生的动手、动脑及各方面的协调能力。对于盲生来说，由于其视觉的障碍，学习信息技术面临巨大的困难。因此，作为一名信息技术教师，必须深入探究适用于盲生的信息技术的教学方法。1、注重学生兴趣的引导，实现教学目标。计算机在各个方面简化了人们的工作，计算机给我们带来了从未有过的视听娱乐享受，所以信息技术课具有无穷无尽的魅力。而信息技术课的有些教学内容也是枯燥乏

2、味的，比如在讲解输入法和键盘练习时就会有这种情况，盲生在学习这些知识时很容易走神。那么如何才能在轻松愉快的环境中高效率的实现教学目标呢？这样在和学生的日常接触中，我努力的去了解学生，观察学生。一段时间之后，我发现大部分盲生对打字练习虽然兴趣不大，但对上网聊天、收发邮件却非常热衷。针对这种情况，如果正确的“因势利导”，便会收到事半功倍的效果。在以后的信息技术上，我在讲完基本的指法操作，顺便教给学生“北极光邮件管理器”的一些简单操作，同时就盲生感兴趣的话题让盲生以计算机为媒体在没有拘束的环境中充分发表自己的见解，互相讨论，盲生就在不知不觉中充满兴趣地以键盘为工具，随心所欲的“对话”，表现出极大的

3、热情。与此同时，在课外活动中，我鼓励学生用电子邮件相互交流自己的看法、体会、收获，时间长了，学生通过电子邮件无话不说，甚至连平常不好意思当面说的心里话，也在邮件中向老师、同学倾诉。2、灵活设定任务目标，促进学生研究性学习。利用、网络、调查等手段，最大限度地收集资料，把课内与课外、学校与社会地联系起来，这样的学习活动更有利于盲生掌握知识并更好地运用知识解决实际问题。我在给初二盲生讲解电子邮件的收发的时候，我给学生制定了一个研究课题：通过上网搜索信息，整理一篇关于自己所爱好的体育运动或艺术活动的论文，要包括这项运动获艺术的起源、发展过程、代表人物、现状以及自己喜欢它的原因，并鼓励志趣相通的学生相

4、互交流，然后让盲生在两周的时间内写出调查报告，通过电子邮件发给我。任务下迗以后，盲生很快行动起来，有的结成小组，有的“孤军奋战”，调查范围从个人到班级，从学校到社会，从国内到国外，虽然最终上交论文内容和认识五花八门，但大家都用学到的知识完成了老师交给的任务以上实例可以看出，研究性学习使课题的选择视野放得更宽，使教学形式体现出最大的时空开放性，允许不同的盲生按各自的能力和所掌握的资料以及各自的思维方式去得出不同的结论，而不是追求结论的惟一性和标准化。同时它可以打破学科之间的界限，将所学到的计算机知识在各个学科中渗透。:发盲生的问题意识引导盲生“自主”学习。我认为信息技术课教学中的课堂结束不只是

5、前面学习阶段的终结，更是下一阶段学习的开始。而且课堂上教师不应该单纯以传授知识为目的，而应以激发盲生的问题意识，特别是形成他们的独立见解为目的。如果盲生带着问题走进教室，带着更多的问题走出教室，那么盲生真正进入了角色，说明他们已经学会了观察和思考。信息技术课上几乎大部分盲生都会遇到这样那样的问题，特别是刚上机的盲生。这时我不只简单地告诉学生解决的方法，还让学生思考问题是怎样出现的，建议盲生综合运用所学知识寻求答案，同时鼓励盲生向周围同学请教。在教学过程中，对盲生自主学习中出现的带有共性的问题，我会引导盲生自己将问题提出来，和大家讨论，而教师只是从中进行点拨，从而迗到集体订正的目的。如果盲生通

6、过探索解决了问题，对所学的知识才会理解深刻，才会产生学习的积极性4、在备课活动中变换一下角色——当学生。我个人在教学中发现有时不妨当一下盲生，去揣摩盲生在学习活动中会想些什么，会遇到哪些困难。我曾有过这样的经历：在给五年级盲生讲了通过网络搜索信息的操作步骤后，拟定了一个课题：让盲生自己动手搜索历史上的今天发生过哪些重要事件。原想只要盲生学会了internetexplorer的基本用法，这项任务是很容易完成的。但后来发现盲生的完成情况不太理想，只有少数学生完成了搜索。于是我闭上双眼，以盲生的身份使用计算机，结果发现虽然有盲用软件的支持，但盲生使用起计算机来确实存在很多健全人意想不到的困难。尤其

7、是上网搜索信息的时候，甚至一时都不知道到哪里去找。于是我针对这些问题，补充了相关内容，以及处理操作时突发事件的方法。在以后的教学中，每次布置任务前，我都会给盲生提供一些必要的提示，供盲生参考，并将一些查找资料的方法、途径告诉盲生，使盲生少走弯路。所以在以后的教学中我不再仅仅是“老师”这一角色，而是“老师”、“盲生”的双重身份，凡是要求盲生做的作业，自己都先做一遍，在备课中不断用教师和盲生的角度去制定、修改教学