赵国裕幼儿园课题申报表

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1、蓝田县教育局教研室2015至2016学年度教育教学研究县级小课题申报表小课题负责人赵国裕学科体育学历本科职称二级教师年龄32参加工作时间2003.5工作单位蓝关街办中心幼儿园手机号13991172005QQ号734936082邮箱地址734936082@qq.com新浪博客网址http://blog.sina.com.cn/u/3832698892申报课题幼儿教育中“去小学化”探究审定课题小课题其他成员姓名职称工作单位贺可可二级教师蓝关街办中心幼儿园学校意见单位盖章负责人（签名）年月日教研员意见教研员（签名）年月日教研室意见负责人（签名）年月日研究

2、方案（课题涉及的主要概念界定；课题研究价值分析；课题研究内容和创新之处；课题研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤等，字数不低于3000字）一、课题研究背景：近年来，为了迎合家长“不能让孩子输在起跑线上”的观念，幼儿园教学违背幼儿身心发展特点和规律的现象时有发生，小学化倾向有所抬头，这危害着幼儿的健康成长和幼教事业的发展。幼儿园教学小学化,幼儿是最大的受害者。因为这种倾向超越了学前儿童的身心发展水平,违背了学前儿童的认知规律,过早地增加了幼儿身心发展的负担和压力,又由于这种教学模式有悖于以游戏为基本活动的学前教育原则,容易使幼儿形成不良的学习习惯,

3、产生厌学、畏学等不良情绪,进而提前干扰了幼儿未来的小学学习。小学化教育模式不仅会增添幼儿的心理压力，同时也束缚了孩子的独立个性和想象能力。家长们对孩子过高的期望，让他们在本应该玩乐的年纪，就过早的接触到这些知识，这种拔苗助长的学前教育对孩子往后的发展是非常不利的。幼儿园本应是孩子一生中最快乐的时光，然而在传统的应试教育影响下，现在有不少爱子心切的家长支持孩子在幼儿园接受小学课程内容。他们认为，这样才不会使孩子掉队。因此，导致了现在的幼儿园教育越发的倾向小学化。无形中，孩子便有了压力，逐步失去了学习的兴趣、自主性和积极性。根据国务院同意的教育部有关学

4、前教育行动计划，严禁幼儿园提前教小学教育内容，要求小学一年级坚持“零起点”教学。《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确指出：幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们度过快乐而有意义的童年。二、课题主要概念的界定：（一）幼儿教育幼儿教育主要指的是对3～6岁年龄阶段的幼儿所实施的教育，幼儿教育就是能够影响幼儿身体成长和认知、情感、性格等方面发展的有目的的活动。（二）小学化小学化是指幼儿园教育呈现的一种类似小学的现象，这种现象的教育不以培养孩子爱好为主要教学方法，而类似于小学的教学模式。三、课题研究价值分析美国著名教育家

5、约翰·杜威强调“教育即生活”、“教育即生长”，指出“学校即社会”，主张要“从做中学”，在儿童与教师的关系上，提出“儿童中心论”，要求学校的一切都是为了儿童的生活和成长。“儿童中心论”是杜威教育理论的核心部分，1897年，杜威在第一部教育论著《我的教育信条》中集中阐述了儿童中心论，在此后的一个多世纪中，“儿童中心论”对世界教育产生了深远影响。再次研读杜威教育思想，立足现代教育语境，“儿童中心论”不仅仅是对教师与学生关系的科学解读，更应是对以儿童为本的学前教育观念的确立和践行。幼儿教育应以幼儿为中心，遵循幼儿的身心发展规律，以游戏为基本活动形式，让幼儿

6、在游戏中积极主动地发展。根据《幼儿园教育指导纲要》中提出的：“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们度过快乐而有意义的童年”。幼儿教育是基础教育中的启蒙教育阶段，而不是成才教育。所以幼儿园的教育工作者应以《幼儿园工作条例》和《幼儿园工作规程》为指南，对幼儿实施体、智、德、美全面发展的教育，促进幼儿在全面发展的前提下提高身心素质。幼儿园的教育工作一切都是为了幼儿的身心健康发展，因此幼儿园在教育内容、教学形式、教学方法上应和小学有严格的区别，在幼儿园阶段进行小学式的教育是幼儿身心发展所不允许的，也是国家幼教法规所

7、禁止的。四、课题研究内容和创新之处；1．幼儿园教育小学化的分析。第一，对幼儿的身心发展不利，幼儿正处于身体生长发育的关键时期，身体和心理发展均不够成熟和完善，还不具备系统学习的能力。按照小学生的标准要求幼儿学习，违背幼儿教育规律，不利于儿童身心健康和谐发展。第二，对于幼儿的未来学习不利。在幼儿阶段过早、过多地进行知识技能的灌输，孩子易出现急躁甚至厌学等情况，摧残了孩子的求知欲。第三，干扰了幼儿园正常教育秩序。一些家长为了让孩子多学习“知识”，让孩子在幼儿园接受完小班、中班教育后，要求幼儿园老师为孩子教授小学一年级相关知识，影响幼儿园教育正常开展。第

8、四，误导了家长甚至是社会对学前教育的认识。幼儿期是体力增长、智力开发、习惯养成的关键时期，应该是让孩子在做中玩，在玩中学。