高职院校贫困生人格特质及教育对策探究

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1、高职院校贫困生人格特质及教育对策探究摘要：高职院校贫困生的资助工作已逐步的从经济上的资助发展为更高层次的育人，而人格作为影响贫困生学习生活的重要因素，成为其发展的短板，因此了解贫困生的人格特质，加强贫困生的人格教育成为资助育人的重要途径。本文在综述贫困生的人格特质情况的基础上，积极探索了贫困生的人格教育途径。关键词：高职院校贫困生人格教育随着国家资助体系的不段完善，资助政策的有效落实，贫困生的学费和部分生活费已经得到较好的解决，解决高校贫困生经济上的困难已经由重要问题转变成基础问题。国家主席胡锦涛同志在讲话中指

2、出“希望同学们把文化知识学习和思想品德修养紧密结合起来、把创新思维和社会实践紧密结合起来、把全面发展和个性发展紧密结合起来”，对资助工作提出了更高要求，“育人”成了高校资助工作的发展方向。“育人”从何着手成了我们考虑的重点。1把人格教育作为育人的切入点查阅文献研究发现，对贫困生加强心理健康教育已成为学者公认的思路，笔者对此也持赞同态度，但是心理健康包含的内容非常宽泛，给教育者的实际操作带来了困难。而人格作为心理健康教育的重要内容，可以作为进行心理健康教育的切入点。理由如下：1.1大学生所处的人生发展阶段决定当代

3、大学生正处于青年晚期和成年早期，按照美国心理学家埃里克森的理论，青春期的核心问题是获得社会自我同一性，从而避免人格发展异常的同一性危机。成年早期的核心问题则是寻求情感归属和建立友谊，从而避免孤独感。大学生的心理发展正是要顺利跨越这两个阶段。社会自我同一性的获得取决于个体对自我的认知，孤独感的避免取决于个体的外倾性和宜人性，皆属于人格特质。1.2劣势决定优势的法则管理学中著名的短板理论指出：一只木桶盛水的多少，并不取决于桶壁上最高的那块木板，而是取决于桶壁上最短的那一块。反思高校对贫困大学生的培养教育上，便忽视了

4、人格培养这样一个影响贫困大学生健康成长的短板。相对于非贫困大学生而言，贫困大学生由于经济和心理负担更重，也更容易产生人格扭曲，而这种不良的影响一旦形成对其健康成长便会产生极大的负面影响。因此，针对这个群体开展健康人格教育显得更为迫切。1.3有利于和谐社会建设中共中央国务院在《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中特别指出：要重视心理健康教育，根据大学生的身心发展特点和教育规律，注重培养大学生良好的心理品质和自尊、自爱、自律、自强的优良品格，增强大学生克服困难，经受考验，承受挫折的能力。高校贫困生群体是

5、大学生中的弱势群体，他们由于成长环境、教育基础等方面的因素，在人格品质、综合能力等方面都处于弱势的位置，所以加强高校贫困生的人格培养，提升他们的心理健康水平，对于建设和谐校园、和谐社会具有重要的意义。2贫困生人格特质现状从人格教育着手，开展对贫困生的心理健康教育，首先要知己知彼，方能对症下药。2.1贫困生的人格分类吉林大学的孔德生在2004年博士论文《高校在校贫困大学生人格特征分析及教育对策研究》中将贫困大学生分为自励奋进型、自信上进型、自卑拼搏型、自卑挣扎型、自轻自弃型五种类型。戴晶晶则将其分为积极人格（包括

6、自励奋进型和自信上进型）和消极人格（包括自卑拼搏型、自卑挣扎型和自轻自弃型）。2.2贫困生的核心特质贫困生人格核心特质是勤奋性、忍耐性和卑忧性。勤奋性特质揭示了贫困生积极进取和勤奋自勉的人格品质；忍耐性核心特质揭示了贫困生坚忍不拔和自信顽强的人格品质；但卑忧性核心特质则揭示了贫困生自卑忧虑和担忧生活的人格弱点。郑林科的UPI调查数据发现，贫困生具有积极进取、自信顽强的人格品质；同时具有自卑忧虑、担忧生活的人格弱点。2.3贫困生与非贫困生的人格存在差异有学者利用16Pf人格问卷对贫困生与非贫困生的人格进行比较，发

7、现大学贫困生和非贫困生在乐群性、稳定性、有恒性上差异显著，在敏感性上差异非常显著。贫困生更加保守、孤僻、拘谨。和非特困生相比，特困生情绪更加稳定、成熟、能够面对现实；比较真诚、重良心、有毅力、稳重、执着、社会责任感强；更加细心、敏感、遇事优柔寡断、缺乏自信。2.4贫困生人格特质在性别上存在差异贫困女大学生在紧张性这一特质上的得分基本一致；在乐群性、聪慧性上区别不大；在稳定性、有恒性、自律性上显著高于全国女大学生常模；在怀疑性、恃强性上的得分明显低于全国女大学生常模。贫困男大学生在乐群性、兴奋性、敏感性、怀疑性、

8、独立性上的得分明显低于全国男大学生常模；在稳定性、有恒性、忧虑性、自律性方面则优于男大学生常模；在紧张性上则表现出基本一致的态势；在恃强性、敢为性、幻想性、世故性上二者得分接近；在聪慧性上贫困大学生则表现出较高的水平。3了解了贫困生的人格特质，顺势进行教育和引导，促进资助工作的有效开3.1重视贫困生的人格教育贫困生的人格状况直接影响到学校资助工作的开展。目前很多学校开展助学成才活动，意