上册全册教案(2)

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1、第一章认识生物第一节生物的特征【教材分析】教学目标知识技能1．观察生物和非生物，比较它们的区别。2．学生能够举例说明生物具有的共同特征。过程方法1．通过实物展示让学生认识生物和非生物。2．培养学生的观察能力、发散思维能力、分析问题的能力和表达能力。情感态度增强热爱大自然、保护大自然的情感，更加热爱生活，珍爱生命。教学重点学生能够举例说明生物具有的共同特征。教学难点培养学生的发散思维能力、观察能力和分析问题的能力。课前准备教师准备：一盆在单侧光照射下向光生长的植物；多媒体课件。学生准备：搜集身边的生物标本、

2、图片等。【预习新知】1．科学探究的第一步是观察。观察可以直接用肉眼，也可以借助或等仪器，或利用照相机、录相机、摄像机等工具，有时还需要。2．判断一个物体是否具有生命，要观察它是否具有生物的一些共同特征，如、、、、、等。【教学流程】环节问题设计教师活动学生活动二次备课情境引入播放多媒体画面，通过展示地球的演化，展现丰富多彩的生物世界，并把学生带入生物世界，激起探究欲望。自主探究见学案【预习新知】部分通过课件或学案出示自主探究题，指导学生根据有关问题自主学习。巡视，辅导，注意个别学生学习习惯的培养，及时发现问

3、题。带问题阅读课本有关内容，问题答案注意在课本中勾画，疑难问题可以在组内交流或反馈给老师。科学观察1.通过观察找出相同点和不同点。2.观察比较以下两条线段的长短。让学生观察课本P7图片，找出马和驴外形上的不同之处以及马和牛外形上的相同之处。在黑板上绘出两条线段，让学生观察。引导学生交流观察时应注意的问题。指导学生完成学案上的探究一。大胆交流，总结出科学观察的注意事项，完成学案探究一：1、要有明确的目的2、可借助一些工具。3、观察过程要有耐心，并要如实地记录。1.生物的生活需要营养通过给花浇水、施肥，给小鸡

4、喂食的画面，让通过交流进一步认识到生物的生活都138植物和动物是如何从外界获取营养物质的？学生说出生物的共同特征一，并板书。引导学生进一步分析它们获取营养物质的方式有何不同。需要营养，但它们获取营养的方式有所不同，植物能进行光合作用，但动物不行。2.生物能进行呼吸所有生物呼吸时都需要氧气吗？课件展示动物和植物呼吸实例，让学生进一步感知生物能进行呼吸。通过发酵现象说明生物呼吸不一定都需要氧气。指导学生完成学案探究二的第1题的第（1）小题结合实例认识生物能进行呼吸，并进一步认识到绝大多数生物呼吸需要吸入氧气，

5、呼出二氧化碳。完成学案上的相关题目。3.生物能排出身体内产生的废物动物和人以及植物排出体内废物的途径有哪些？展示人排汗，树木落叶的画面，问：画面体现了生物的哪一特征？学生回答后进一步质疑生物排出废物的途径有哪些？点拨：植物是通过落叶，也可以通过呼吸排出废物观察，判断，说出生物的共同特征三——生物能排出身体内产生的废物。通过进一步交流认识动物和人以及植物排出体内废物的途径有哪些。4.生物能对外界刺激作出反应出示向一侧生长的植物，点拨：这就是植物对光刺激作出的反应。要求学生举出一些反映该生物特征的例子。说明多

6、数情况下动物对外界刺激作出的反应比植物明显。学生：小鸟受到惊吓就会飞走。打苍蝇时苍蝇也会飞走。小兔听到声音会逃走。学生：含羞草的叶子被碰到后，会合起来。向日葵的花会随着太阳转动……5.生物能生长和繁殖课件展示：生物体能够由小长大，当生物体长到一定的时候，就开始繁殖下一代，但是不同的生物繁殖的方式不同。观看画面，认识生物体生生不息地生存下来，正是生物体具有生长繁殖的特性。6．生物都有遗传和变异的特性指导学生观看课本插图，引导学生了解“狗的一家”体现生物的遗传现象；“同一株碧桃上的桃花”体现生物之间的变异现象

7、。观看画面，初步了解生物的遗传和变异现象7.除病毒外，生物都是由细胞构成的鼓励学生讨论交流，生物还有哪些特征。强调：除病毒外，生物都是由细胞构成的。学生讨论后回答：1．生物都有一定的寿命，都会死亡。2．生物能够进化。3．除病毒外生物体138都是由细胞构成的。拓展运用迁移升华结合学案【当堂达标】第8题，体会生物的各种特征八月初头，小麦黄了。早晨村西边的田埂上，几棵向日葵迎着太阳，微笑地打着招呼。村东边的大池塘里，菱角开着金黄的小花，星星点点的，飘在水面上，夹在青青的水草中间，老远看去，这些小小的花朵，连成黄

8、乎乎的一片。远远的山岭，象云烟似的，贴在蓝色的天边。树头上，小鸟啾啾的叫着，一会儿又在天空和中飞来飞去，寻找吃的都西，接着又将寻来的食物喂给它们的孩子。小明则欢快地追着小鸟跑来跑去，累得满头大汗。（1）上文中提到了哪些生物？（2）文中提到了很多生命现象，请指出来，并说出每种生命现象体现的生命特征是什么？（3）怎样区别生物和非生物？答案：（1）生物有：小麦、向日葵、菱角、水草、小鸟、小明。(2)向日葵迎着太阳生长：体现生物能对外