《做一个生态瓶》案例设计

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1、“做中学”科学教育项目案例设计《做一个生态瓶》案例设计“做中学”科学教育项目案例设计《做一个生态瓶》案例设计【教材分析】“生态瓶”主题来源于美国太空总署火箭推进实验室进阶生命支持计划。衡量《做一个生态瓶》一课在“生态与环境”中的位置和地位，本课的学习重点是“通过有主题的动手制作活动，可以让学生在构建和观察‘微型生态系统’的过程中加深对生态系统及生物圈的理解，明确非生物、植物、动物之间的依赖关系”。简单地说，怎么做并不难，重要的是要让学生明白为什么这么做。就是换一个角度来看，倘若在制作的过程中由于学生

2、操作的问题，导致了一些小组的水生动物的死亡，其本质原因还是因为学生对生命特质了解不够而引起的。从学生的角度来衡量，本课有吸引学生投入大量热情参与的条件，虽然制作的过程比较简单，但确保实验获得高成功率的隐性因素反而很复杂。因此，帮助学生将“对生命及生态系统的理解”转变为有效操作的行为是本课的难点。【教学目标】1、通过观察“海洋”、“池塘”两个由大到小的生态系统，让学生进一步明确生态系统的组成要素，引导学生设计制作生态瓶的方案。2、能根据第一次的模拟制作发现问题，并能在已有经验的基础上进行第二次更完善的

3、设计方案及根据实际条件制作生态瓶，并坚持对生态瓶进行管理和观察。3、让学生从制作生态瓶的活动中，了解生态瓶内成员间相互维系、彼此共存的关系，进而培养学生保护环境的意识。【教学重点】设计生态瓶的建造方案以及根据方案来做一个生态瓶。【教学难点】从学生的角度来衡量，本课有吸引学生投入大量热情参与的条件，虽然制作的过程比较简单，但确保实验获得高成功率的隐性因素反而很复杂。因此，帮助学生将“对生命及生态系统的理解”转变为有效操作的行为是本课的难点。【学生经验】学习过水生动植物的相关知识，前几课中积累的生态系统

4、和生态平衡的知识。【学习成果】预计学生能够：1、总结已有的对水生动植物的经验。2、知道制作生态瓶的正确方法。3、能提出与生态瓶相关的问题。【学习成果评价】概念发展层次1学生能够知道生态系统的组成要素，但不能根据概念设计完善的制作生态瓶的方案。层次2学生能够知道生态系统的组成要素，但只能设计简单的制作生态瓶的方案。层次3学生能够知道生态系统的组成要素，并能根据概念设计完善的制作生态瓶的方案。探究能力层次1能根据第一次的模拟制作发现问题，但不能在已有经验的基础上进行第二次更完善的设计方案及根据实际条件制

5、作生态瓶，也不能坚持对生态瓶进行管理和观察。层次2能根据第一次的模拟制作发现问题，并能在已有经验的基础上进行第二次更完善的设计方案及根据实际条件制作生态瓶，但不能坚持对生态瓶进行管理和观察。层次3能根据第一次的模拟制作发现问题，并能在已有经验的基础上进行第二次更完善的设计方案及根据实际条件制作生态瓶，并坚持对生态瓶进行管理和观察。【教学准备】海洋、池塘的简短录像，教师事先制作的生态瓶，水草，水生小动物，模拟水生物，几种不同的水，几种不同的沙子，设计方案稿纸，绘画工具，大可乐瓶等。1、装水的容器一个，

6、但要注意，这个容器第一必须是透明的，因为植物生产氧气需要阳光，容器透明，阳光才能照射进来，而且透明的容器也便于我们观察；第二是容器不能太小，容器太小生物不易存活，建议可用油桶，做之前要把油桶清洗干净，可以把油桶的上部分减去，也可横着减去易部分。2、小鱼、田螺、浮萍、水草可以先用塑料杯分别装好，方便我们在建造生态瓶的时候取用，能够更有效的保护好小动物们受到伤害。3、沙、小石子用之前要用水彻底的冲洗，这样尘土就不会使水变浑浊，既方便观察，也能保护生态瓶里的小动物。生态瓶里的水最好是河水。4、每个小组可以

7、准备一双筷子方便取水草5、活动的时候可以采取自助餐的形式，各小组根据设计的需要领取制作材料。6、每个组还要准备标签、记录本、笔。生活中的科学问题引入抓住情境的主线【脚手架的搭建】初步模拟制作发现问题激发创新了解海洋的生态结构达到初步知识建构交流探讨重新设计生态瓶启发思维的全面发散合作互助制作生态瓶重在综合能力的运用展示评比后续研究深化爱护生命的社会情绪【教学过程】一、集中话题：生活中的科学问题引入抓住情境的主线昨天,老师在鱼市买了一个这样的一个装有鱼的小瓶子，卖鱼的人说是生态瓶，说鱼不用喂食物换水也

8、不会死掉。我也不知道自己是不是上当了，请同学们帮我分析一下，好吗？看来我是被骗了,但是我们这堂课应该可以做点什么弥补一下吧!那么,这节课我们就制作一个真正的生态瓶，好让这条小鱼有一个舒适的家。好吗？二、探索与调查那么，什么是生态瓶呢？生态瓶就是在瓶子里生存的微型生态群落。生态瓶内的生物可以自给自足，不需要人为参与，也可以存活。看到这个解释你有什么词不懂的可以问。第一个活动：了解海洋的生态结构达到初步知识建构。老师截取了一段影象，这应该能让你更形象的了解生态群落，这是一