普通高校音乐鉴赏集体备课模式探索

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1、普通高校《音乐鉴赏》课程集体备课模式探索葛春先（河南工业大学艺术学院河南郑州450007）摘要：随着普通高校公共艺术教育教学的普及与教学改革的深入发展，传统的个人备课形式已越来越难以满足教学的需要。集体备课的形式也己逐渐成为当下备课的发展趋势，如何在《音乐鉴赏》集体备课中充分发挥教师的积极性和主观能动性、从而促进教师进一步拓宽艺术视野提高教学质量，己成为普通高校《音乐鉴赏》课程教学的重要环节。关键词：音乐鉴赏集体备课教学研究模式集体备课是为优化课堂教学而制定相对统一的教学方案和教学策略而进行的集体研讨活动。集体备课是一个集思广益的过程，也是一个学术交流的过程，更是教育思想的交流、课程资源的挖

2、掘、教学策略的探讨过程；集体备课的精髓在于“集思广益，相互借鉴，共同提高”。随着普通高校公共艺术教育教学的普及与教学改革的深入发展，传统的个人备课的形式己越来越难以满足教学的需要。集体备课的形式也已逐渐成为当下备课的发展趋势，如何在集体备课中充分发挥教师的积极性和主观能动性、从而促进教师进一步拓宽艺术视野提高教学质量呢？近年来，经过作者潜心的思考与实践研究，探索出了一条适合普通高校《音乐鉴赏》教学的集体教研之路，现将点滴经验介绍出来与大家共勉。-整合教学资源，发挥集体智慧，増强同伴互助效力备课是展现教师教学艺术的序幕。集体备课是在充分酝酿、日趋完善的集体智慧的基础上，能动地发挥教师个人潜能，

3、在“二次”备课中显现教师个人的教学魅力。集体备课的H的是让教师就某一教学内容进行讨论与研宄，发挥集体的智慧，以期在思维的碰撞中产生火花，帮助教师加深对教材的理解，拓展教学思路。但是教学设计还需要执教者在集体备课的基础上归纳、提升和再创造，这样才能更好地体现教师的教学个性，更好地适应学生的学情。但不能让集体备课替代教师个人备课，更不能使我们的课堂教学走进同一模式。首先，在集体备课的基础上，鼓励教师写个性化教案。根据自己的特点灵活选择，体现个性特色。在组内集体交流后，提倡进行整合与块状设计。整合的教案中要留下一定空间，便于执教老师作个性化的修改。这样就大大减轻了其他教师不必要的机械重复，可以有更

4、多的时间和精力钻研、反思、改进。这“空白”之处为教师提供了思考时间，使集体的智慧得以升华，使教师的个性得以张扬。其次，定期开展“课件交流”活动，鼓励教师自己动手，制作教学课件。在目前的普通高校《音乐鉴赏》教学中，多媒体课件的应用几乎必不可少，从课件的文字、背景、画面、图案、音响等多方面服务于教学内容。普通高校艺术教育中心各专业艺术教师把自己制作的课件集体交流展示，互相学习观摩，开阔视野，取长补短，不断提高自己的课件制作水平，进一步提高课堂教学水平。第三，开展“每周一课”活动，即每周选一位老师上公开课。这节公开课先行集体备课：然后选一位老师上课，参与集体备课的老师听课；听课后进行评议，修正、改

5、进设计、讨论解决课堂上发生的问题；最后整体优化，其他老师根据班级学生的实际情况“拿来”上课。集体备课的目的是鼓励教师多样化的教学模式。教学过程设计既要力求体现集体智慧，又要反映个人及专业特色，小组成员共同听课、评课，相互比较，找出各自不足之处，进行整改。这样既发挥了集体研究的力量，又能不断探索多样化的教学风格。有专家认为：“在促进教师专业成长的右效方式中，同伴互助是最便捷、最持久又最现实的一种方式。”集体备课是“同伴互助”的一种，因此，集体备课是促进教师专业成长的最便捷、最持久又最现实的一种方式。在《音乐鉴赏》集体备课中，老师们以一个共同关心的课题或问题进行有准备的研讨和分享，彼此敞开心扉和

6、思想，形成一种互相支持、互相帮助、互相促进，彼此分享的和谐共进的同事关系。“一个老师，要紧的不是忙着去否定，不是去证明，更不是糊里糊涂地照搬，不加任何改变。他应当像蜜蜂一样，在教法的百花园中到处采集存用的花粉，回来酿造自己课堂教学的蜜。”我们认为，集体备课就是把理解和把握课程标准、研究和分析各类教材、确定教学整体目标以及找寻普遍的教学规律等方面进行相对的统一，而在具体的教学方法、方式上，则不宜强求统一。我们应该将‘和而不同’作为集体备课的思维指向，倡导把集体备课和独立备课有机结合起来，同吋联系自己的教学实际，根据自己班级的情况，批判地吸纳集体生成的智慧，修正原先的教学思路，设计并撰写自己的教

7、学方案，切勿使自己的思想完全被别人俘虏”，也勿“空手套白狼”，等着别人的“施舍”。二立足课堂教学实际，开展教学研宄每学期初，教研组应针对教学实践中存在的突出问题进行充分讨论、研究并确定教研主题和教研内容。教研主题和内容的确立，使教研有了明确的目标，教师的学习和研究有所依托，教学问题有了切实的解决渠道。教研组可以发挥集体优势，围绕教研专题，在实践中研究，以研究成果指导实践，寻找音乐教学的有效方法，培养教师的自我