新课改下初中物理实验教学的探讨

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1、新课改下初中物理实验教学的探讨文/王澜【摘要】在新课改的要求之下，初中物理的教学并不能够仅仅注重教材中理论知识的科学研究，也应该培养学生的探究能力、自主学习能力与合作能力，实验教学就是新课改一个非常重要的环节。而物理作为一门以实验为基础的学科，在教学当中展开实验活动是非常重要的，假如物理教学没有一定的实验来辅助教学，那么这种教学是非常枯燥无味的，不能够使学生了解到物理实验的乐趣，从而无法激发学生对于物理的学习兴趣，导致学生失去了应有的创新精神与提高实践能力的机会。..关键词初中物理；新课改；实验教学引言物理实验对于初中生来说是

2、非常重要的，不仅能够使学生巩固所学的物理理论知识，还能够使他们熟练相关的操作技能，提高学生的思维能力与探索能力。物理的实验教学能够将书本上枯燥无味的文字转化为有趣的实验现象，从而体现出物理的本质，使学生对于物理是学习更加感兴趣。所以，物理实验在学生能力的培养方面有着非常重要的地位，能够激发学生的学习兴趣，进而达到培养学生观察能力、思维能力与创新能力的作用。一、通过物理实验培养学生的观察能力要想使学生打开物理实验大门的关键步骤就是培养学生的观察能力，原因是物理作为以实验为基础的学科，就一定要依靠验证、探索以及创造等可靠的手段来进

3、行学习。而观察就是学习物理的入门阶段，学生要想有新发现，就必须要提高自己的创造能力。尤其是对于生活中经常出现的物理现象，虽然我们都屡见不鲜，但是却很少有人关注，所以要培养学生对于这些现象的观察能力，从一些物理现象来探索本质的物理原理。而要想培养中学生敏锐的观察能力，就需要教师在平常的物理教学中有意的引导，训练学生的观察能力，培养学生发现问题的能力，结合日常生活中观察到的物理现象，通过自己的动手实验来发现物理本质，解释物理现象。因此，要想培养中学生在物理实验中的能力，首先就应该培养学生的观察能力。（一）从日常生活中培养学生的观察

4、能力要培养学生的观察能力，首先应该立足于生活，在平常的生活中使学生养成善于观察的良好习惯。因为物理现象并不是只有在物理实验室里才能看到，在我们的日常生活中也能够看到很多与我们息息相关的物理现象，例如水烧开了水变成水蒸气、天冷了水会结冰、灯泡用久了里面会有一层紫色等等都属于物理现象。所以，中学教师在展开物理实验课之前，应该充分引导学生观察日常生活中的现象，举一些例子让学生分辨哪些属于物理现象，哪些又属于物理现象，由于课堂的时间很有限，所以教师一定要培养学生在课下以及日常生活中的观察能力。（二）培养学生的观察能力是一项长期目标由于

5、培养学生的观察能力需要物理教师制定一个可行的长期计划，教师需要结合学生的实际情况，带动学生进行全方位的观察，在不同的阶段为学生制定不同的观察要求，并要求学生自己总结。通过这样的训练能够显著提高中学生在物理实验中观察能力的准确性。而敏锐的观察能力与扎实的实验技能能够提高学生的创造思维与创造实践的能力。二、通过物理实验培养学生的思维能力由于物理实验能够拓展学生的思维空间，使学生的思维更加有深度、更加活跃，这就更加凸显的物理实验的重要性，学生通过物理实验能够更加直观的理解与掌握书本上的知识，通过学生的自主实验，能够培养学生积极思考、

6、解决问题的能力，从而提高学生的自身综合能力。所以，物理教师需要非常重视对中学生的实验教学，培养学生的发散性思维。（一）开放实验室，提高学生的动手能力因为有许多物理实验的方法、条件、步骤与结论都是现成的，对学生的思考产生了一定的封闭作用和制约作用，所以教师要设法改善实验无法培养学生创造性这一缺点，通过一定的方法来培养学生的思维能力。例如，教师可以改变物理实验的条件或者实验方法来进行研究；也可以改变物理实验中的一些条件或者实验设备、工具，来培养学生的逻辑思维能力。这些方法在某种程度上都能够培养学生的思维能力，并且更加有利于教学目标

7、的开展与实现。物理教师经常开展这种思维训练，能够更加有效的提高中学生的发散性思维与思维的灵活性。（二）鼓励学生进行自主设计实验教师可以鼓励学生自己思考并设计实验，来培养学生的思维深度，这种方法不仅能够提高学生解决问题的能力，还能够提高学生的发散性思维，提高中学生的创新设计能力。物理教师在组织学生进行自主实验设计前，应该先引导学生进行相关的阅读，熟悉实验用设备、物品、仪器等相关的资料，从而培养学生的创造性思维。三、通过物理实验培养学生的创新能力因为物理实验并不是一成不变的，只要改变了使用的物品、设备以及条件等，都可能会产生不同的

8、实验结果。教师只需要在保证实验安全的前提之下，鼓励学生创新更多实验的方法，从而培养学生的创新能力。（一）创新演示实验一个成功的创新演示实验不仅能够使学生学到相关的知识，还能够培养学生的创新能力。例如，教师可以做一组对照实验，在两个透明管中分别放入纸团与羽毛，让学生对比在普通空