小学三年下册信息技术教案全册(2)

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1、第1单元妈妈的目光一、单元概述MicrosoftWord软件具有强大的编辑处理文字的功能.第1课“初识Word”介绍了启动和退出Word的方法，Word的窗口结构，如何在Word中输入中文，将Word文档保存到自己建立的文件夹中。打开已保存的Word文档，巧妙利用Enter键和空格键对文本的位置进行编排，利用“剪切”和“粘贴”操作移动被选取的文本。二、学习目标　　1．学会在磁盘上创建文件夹；掌握Word软件的启动和退出，了解Word软件的窗口结构；掌握在Word中输入汉字的方法，学会将自己建立的Word文档保存在指定的文件夹中。2．掌握打开已有的Word文档的多种

2、方法；能灵活运用Enter键、空格键、Backspace键、Delete键、Shift键编辑修改文本；掌握多种选取文本的方法，会利用常用工具栏中的“剪切”和“粘贴”操作移动被选取的文本。3．了解多种快速选取文本的方法；灵活运用“格式”菜单设置文字的字体格式和段落格式；认识“格式”工具栏，学会利用“格式”工具栏设置文字的格式。三、重点难点1．在磁盘上创建文件夹，并将Word文档保存在指定的文件夹中。2．Word软件的启动和退出，了解Word软件的窗口结构，快速找到所需要的操作命令。3．在Word中输入汉字，并利用Enter键、空格键、Backspace键、Delet

3、e键编辑修改文本。4．对选取的文本进行移动、设置文字格式、段落格式等操作。教学难点：1．利用Enter键、空格键移动文本。2．对选取的文本进行移动、设置文字格式、段落格式等操作。36　　第一课文字的输入教学目标：1．掌握在磁盘上创建文件夹的操作，学会将自己建立的文件保存在指定的文件夹中，培养集中保存、管理自己文件的好习惯。2．掌握Word软件的启动和退出，了解Word软件的窗口结构，能快速找到所需要的操作命令。3．掌握在Word中输入汉字的方法和将Word文档保存到指定文件夹的操作。4．掌握Enter键在Word中的功能。德育目标：培养学生观察及动手操作的能力。教

4、学重、难点：1.掌握在磁盘上创建文件夹的操作，学会将自己建立的文件保存在指定的文件夹中，培养集中保存、管理自己文件的好习惯。2．掌握在Word中输入汉字的方法和将Word文档保存到指定文件夹的操作。教学准备：教学软件和教学用书。课时：1课时教学过程：1．课堂引入分析本课是同学们第一次与Word软件见面，教材以一首通俗易懂的诗《妈妈的目光》为范例，让学生通过在Word中输入这首诗歌来初步认识Word软件。36本课的主要任务是完成《妈妈的目光》这首诗歌的输入。教师可组织学生参考教材自学或小组合作学习。解决以下几个问题：①启动Word软件。②安装汉字输入法。③输入诗歌。

5、④将文档保存到指定的文件夹中。2．重点内容分析本课的重点可归纳为两点：（1）在指定的位置创建文件夹。这是要求学生要掌握的最基本操作，也是为培养学生良好的保存文件习惯做铺垫。（2）创建Word文档。启动Word→编辑文档→保存文档→退出Word。在这个过程中，学生要掌握以下几个知识点：①启动Word软件的两种方法：一是通过“开始”菜单启动Word软件；二是通过桌面上的快捷图标启动Word软件。②熟悉Word窗口的结构，这样便于在今后的学习中能快速找到所需要的操作命令。③在Word中安装汉字输入法，在输入文字过程中利用Enter键换行。④将Word文档以指定的文件名保

6、存到指定的文件夹中。⑤退出Word软件。作业设计：创作天地。教学反思：36第二课文本的编排教学目标：1.掌握打开已有的Word文档的多种方法。2．掌握Enter键和空格键的用法。3.掌握选取文本的两种基本方法。4.会利用“常用”工具栏中的“剪切”和“粘贴”命令移动选取的文本。德育目标：培养师生互动、生生互动的整体功能，尊重学生的个体差异，充分利用好知识技能水平高的学生资源，带动知识技能水平低的学生共同进步。教学重、难点：会利用“常用”工具栏中的“剪切”和“粘贴”命令移动选取的文本。教学准备：教学软件和教学用书。课时：1课时教学过程：1.课堂引入分析本课的任务是将第

7、1课保存的Word文档按诗歌形式进行编辑排版，教学过程可分为两步进行：①如何打开第1课保存的Word文档？②如何将格式进行排版？2．重点内容分析:本课的重点可以归纳为两点：（1）打开已保存的Word文档。这是学生应掌握的最基本操作，教材中介绍了三种打开Word文档的方法，教师可以鼓励学生去探索除教材中提到的方法以外还有没有其他方法。36（2）对Word文档进行编辑排版。本课学生要完成的主要任务是将第1课输入的文档编排成诗歌的形式，在完成这个任务的过程中学生要掌握以下几个知识点：①定位光标。在Word中，光标也叫插入点，利用鼠标可以将插入点移动到文档中的任意位置，也

8、可以利用↑