高中政治课教学更应重视情感教育

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1、高中政治课教学更应重视情感教育教育心理学提到，情感是人对客观事物是否符合个人需要而产生的态度体验。人的需要是复杂多样的，产生的情感也是多种多样。新课改强调学生全面主动的发展和终身发展，并设置了知识与能力，过程与方法，情感态度与价值观的三维目标。只有不断加强情感教学目标的研宄和实践，才能使认知、能力领域的教学目标得到发展，才能使高中思想政治课教学改革顺利进行，促进教学任务的全面开展，从而在统一的教学过程中实现思想政治学科知识性与教育性的统一。因此，必须在思想政治课教学中渗透情感教育，具体可从下面几个方面着手。一、以“爱”为主线，实施情感教育。对人的教育，总的来

2、说要数思想教育最难。难在何处？难就难在双方心理的隔膜，互相的不理解。思想教育，需要讲宄科学，更需要讲究艺术。但首先必须溶入教育者健康的情感。情感是沟通的媒介，是达成理性共识的基础。有爱才会有真正的教育。我们确信，人，只有被人当人的时候，他的创造性才智才能得以最大限度地发挥；人，只有被人充分尊重的时候，才会真正懂得如何尊重他人，尊重自身。人性中最深刻的禀质，就是成为重要的人的感觉，至少是在所处群体中及社会互动中能给人留下深刻印象的人。当他长期处于被冷落，受歧视，除了挨批受训便不能为人知晓的境地的时候，他的自尊心、自信心连同进取心都会渐渐丧失殆尽。充分相信学生能

3、做好，本身就是对学生的一种教育和激励。在这点上思想政治教育工作者要有较高的教育管理艺术，使教育者的主导作用和受教育者的主体作用有机结合并充分发挥，在给学生充足的个体发展空间基础上，我们应认真做好监督控制工作，这也是中学生思想教育工作的系统性原则的要求。这不仅是思想教育工作的一个环节，更是思想教育工作者责任心和爱心的体现。毫无疑问，无论是在课堂教学中还是学校整体教育活动中，情感的价值与功能都是不容低估的二、深入备课，挖掘情感。备课是上课前的一个必要环节，备课是上课的基础。政治学科中的情感教育因素不像政治基本理论和事例那样具体明确，需要政治教师去挖掘。我从来不打

4、“无准备之仗”。备课包括备教材，备学生。备教材就是钻研教材，准确掌握知识点，理清知识结构，把握重点难点，拓展学生的情感。备学生就是必须首先了解学生，这是教学顺利展开的前提。备课的中心是备学生，所以，我们应了解学生的素质状况，包括学生的学习、能力、品格、方法等各个方面，学生知识的深浅、能力的强弱、品格的好坏、方法的优劣，是教师教学的客观依据。作为新时期新世纪的中学生，有着同以往时代的不同特点。他们沐浴着改革开放的春风，接受着市场经济大潮冲击、洗礼，新事物新观念层出不穷。在此影响下，他们既有博击风浪的雄心壮志，有报答祖国、献身社会的理想心愿，但同时又受到社会上一

5、些黑暗面影响，而心存迷惘、甚至迷失正确方向。我们必须千方百计与学生沟通，及时了解他们的心声，摸清他们的思想脉搏。这样才能使我们的思想政治教学教育做到有的放矢，才能使我们的教育教学起到春风化雨的作用。为此，我们要明确学生对知识的兴趣点、接受度，了解学生学习方法，有针对性地进行教学。三、民主教学，解放情感。任何认识都是在一定的情感的诱发下发生的。学生在心情舒畅时就会焕发学习的热情，诱发求知的欲望，激起对人生意义和理想的追求。从实际情况看，学生对政治课兴趣与否，将直接影响着思维积极性。因此，在教学过程中，要想方设法解放学生的主体情感，调动学生的积极性。而在传统的教

6、育教学思想影响下，课堂教学过分注重单向灌输知识、过分依赖教师的教，教师只是按照自己的意图设计教学，很少顾及到学生的感受和体会，学生被当成了教师灌输知识的“容器”，师生之间的关系是不平等的。教师只见书不见人，禁闭了学生装的独立情感，缺乏师生情感的和谐沟通，政治课堂情感苍白，当然没有生命力。真正的教育应该是师生互动交流，促进各自完整生命成长的教育。这正是新课程改革所倡导的一种教育教学理念。它要求教师从人格平等的基本观念出发，不要将学生视为容纳知识的器皿，而要把他们视为未来的思想家、政治家、科学家和诗人，他们是未来社会的开拓者和创造者。因此我时刻紧记要以平等的姿态

7、出现在学生中间，出现在课堂教学上，积极营造一个平等和谐的教学环境。课堂上，我经常保持微笑，态度和蔼，授课时，我也常走到学生中间，积极引导学生发表自己的见解，通过对话，师生共同探究问题，坦诚交换意见。正所谓“亲其师，信其道”，在轻松愉快的氛围中，学生对我充满信任感，都积极主动地发表自己的见解，真实地进行交流，在思维碰撞中产生强烈的共鸣。四、广泛搜集材料，以境育情。情感是在一定的情景中产生的，具体的情境总可以唤起人们相应的情感。新课程强调回归生活，指向真实的生活世界，努力建构贴近学生、贴近生活、贴近实际的课程框架。我们在教学中可以适当增加源自于社会的教学内容来激

8、发学生的情感。随着社会的发展和时代的进步，现代社会信