高师钢琴教学评价的新思路

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1、高师钢琴教学评价的新思路内容摘要：文章分析了在高等师范院校用实践音乐会的形式对钢琴教学进行评价的益处，同时指出了存在的两个主要问题：一是学生过于注重技巧，轻音乐表现，演奏缺乏个性；二是由于心理素质差影响演奏效果。在分析原因的基础上对问题提出了改进建议。关键词：高师钢琴教学教学评价实践音乐会在传统的教育评价体系中，高师钢琴专业学生的演奏成果是通过个别演奏这样的考试手段完成的。然而，钢琴是一门表演艺术，最终需要通过舞台向观众展示。闭门考试不仅无法衡量出学生的综合演奏素质，同时也不利于教师发现自身教学中真正的问题所在，因而降低了评价的内在价值和激励功能。近年来，我们积极提倡学生参加钢琴艺术实

2、践音乐会，为学生提供展示自己演奏水平的平台，取得了意想不到的效果。本文主要探讨实践音乐会给教师和学生带来的收获，分析从中发现的问题，并提出尝试性的改进建议。钢琴实践音乐会的收获从总体效果看，实践音乐会成功的关键在于把平时的钢琴演奏与舞台表演紧密结合在一起，给学生创造了一个挑战自我、战胜自我以及检验自己学习成果的机会，把考试、演奏、舞台实践和继续学习有机地结合在了一起。通过参加实践音乐会，学生努力克服自身不足之处，演奏态度更加认真，演奏技巧大幅度进步，积累了舞台表演经验，提高了自信心，可谓收获颇丰。从横向角度分析，演奏者之间互相观摩学习、取长补短、促进提高，比各自单独练习时进步更为迅速。

3、同时，因为舞台可以像讲台那样“放大”缺点，钢琴教师也利用这一机会发现自己在指导学生方面的许多问题，为今后的教学明确了方向。问题之一：重技巧、轻音乐表现，演奏缺乏个性在组织艺术实践音乐会的过程中，我们发现钢琴专业学生登台的人数和次数远比声乐学生少。因为较好地完成一首钢琴曲并不容易，而多数学生选择的曲目偏大，技术性较强，自己根本无力驾驭曲子。选曲不当导致了两种结局：有的学生因缺乏信心最终放弃了登台，有的则硬着头皮上了台。后者在演奏时又存在两种不良表现，要么节奏和速度都不稳，全部身心忙于应付技术技巧，整个演奏让观众听得非常累，根本谈不上表现音乐；要么演奏过于呆板，每个音都弹得很认真，谱面上的

4、记号都能认真完成，听起来四平八稳，音色缺少变化，演奏状态矜持，不同个性和风格的乐段都是一种味道，使人感受不到作品所包含的音乐趣味，仅仅是音符的简单堆砌，而没有喜怒哀乐。应该承认，多数学生都存在过于关注技术、缺少音乐刻画能力的问题。笔者认为，教师应鼓励学生适当把曲目放小，给自己的演奏能力留有余地，在表现技巧的同时把注意的重心放在音乐表现上。这就要求在平时练琴的过程中，踏踏实实、一步一个脚印地认真练习基本功，公开演出选择曲目时，不要盲目贪“大”求难，最好选择稍低于自己实际演奏能力的曲目，这样可以较少关注技术能力不足之处，把更多的精力放在对音乐的诠释中。如刻画生动的、具有鲜明个性的乐句时，应

5、追求声部的和谐，追求贴切于音乐形象的音色，注重结构布局中的整体感和细节的精心处理。总之，要以自我内心的感觉为先导，在音乐的贴切性上下功夫，让演奏者的内心真正动起来，去塑造音乐。音乐中感人之处随时可见，关键看我们是否怀有一颗善感之心。音乐的品位，来自刻苦钻研的体验和发自内心的歌唱与感受。在实践音乐会中，有的学生尽管演奏完整准确，但音乐生硬干枯；有的学生尽管有漏音错音，但音乐组织得生动有致、言之有物，演奏气质非常好，赋予音乐以“灵魂”。相比之下，后者的演奏取向更值得提倡。当然若音乐既完整准确，同时演奏气质又好，是每一个学生在艺术实践活动中所应追求的最理想的音乐会效果。问题之二：心理素质差，

6、影响演奏效果钢琴演奏是一门特殊的表演艺术。画家在创作美术作品时，如果不成功，可以修补甚至重新再来。但钢琴表演在舞台上则是转瞬即逝的一次性过程，一旦出错，无法补救，这充分说明了钢琴演奏的难度。俗话说：台上一分钟，台下十年功。很多学生在舞台上发挥不出自己在台下练习的真实水平，有些是能力、技巧有限，但大多数还是与心理素质差有关。很多学生在登台前感到心慌，记忆上常常出现空白，出现忘谱的现象，或满脑子想着乐谱、技巧，对平时练习中的困难段忧虑过多，总担心出错……这都会给心理造成一定压力，使演奏成为一种负担，信心也大打折扣。舞台紧张是一种特殊的心理状态，很多学生下台后，对自己在平时从不犯错的地方出错

7、感到懊恼，对自己糟糕的心理素质感到无奈。其实，很多钢琴家登台前也难免紧张，更何况普通大学生呢？心理学原理指出，适度的紧张可以使人集中注意力，更好更完整地表现技巧和音乐。但如果紧张过度，以至不能控制自己的双手，这是不可取的。应仔细分析紧张的原因，然后找到解决的办法，从而帮助学生取得良好的舞台演奏效果。造成舞台演奏紧张心理的原因主要有以下几个方面：1.缺乏舞台实践经验。这是造成紧张心理的首要原因；2.味追求完美，唯恐出错。大多数学生上台前缺乏信心，