互联网+英语教学课题申报书

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1、项目编号：科研计划项目申请书项目名称“互联网+”背景下高职公共英语教学实践研究项目类别一般项目项目负责人所在部门基础教学部申报时间2015年9月5日南京交通职业技术学院11填写说明1．项目名称应简洁、明了。2．项目类别指重大项目、重点项目、一般项目和自筹项目。3．每个项目负责人不超过2人。负责人科研成果限填8项，项目组成员限填10人。4．相关材料需经部门审核，确属真实无误后签署意见，加盖部门章。5．项目论证（含立项依据、研究方案、已有基础和完成条件、预期成果、完成时间等）的填写要简明、扼要，一般不超过3000字。6．有关外文缩写，须注明完整词序及中文含义。7．申请

2、表须用A4纸，双面打印，左侧装订，一式三份。8．申请表统一标识中编号栏请勿填写。11项目负责人姓名性别女出生年月1981．01学历大学学位硕士研究专长英语教学职务职称讲师办公电话手机工作部门基础教学部英语教研室E-mail主要研究成果（项目、公开发表或出版的论文或论著）项目、论文或论著名称结题时间、发表论文（出版论著）的报刊（出版社）名称及日期项目组成员姓名性别职务/职称研究专长所在部门项目组中的分工研究起止时间2015年09月-2017年09月11一、选题背景与依据（含选题目的、意义，国内外研究现状，主要参考文献等）随着工业4.0时代的来临，互联网技术和云技术的

3、广泛应用，使各个行会掀起了智能化革命。那么教育领域也不另外，尤其是课程建设正在悄悄地发起一场没有硝烟的革命。线上教学不受时间、空间和资源的限制，通过互联网和云技术，全球高校的优质教学资源通过慕课、微课和翻转课堂等线上平台得以整合和应用，使课程教学日益丰富而立体。那么目前在慕课、微课和翻转课堂等线上平台中，事实类的课程开设的最为普遍。因为事实类课程讲授弹性小，各类名师虽然风格可能不一样，但课程规律性强和课程内容具有刚性，因此容易在线上推广。而大中专院校开设的公共英语是属于事实类课程，因此公共英语课程在慕课、微课和翻转课堂中随处可见。那么，学生在互联网上所接触到的英语

4、知识很大程度上远远超过了课堂英语习得。因此，作为高职公共英语的教学，更应顺应时代的要求，围绕高职院校的公平英语教学质量标准，以人为本，结合高职学生的特征，充分利用线上资源，实现线上和线下教学的有机融合，达到提高学生英语能力的目标。通过这样的教学实践，尝试开创出一条高职公共英语教学特色之路。国外研究现状：目前国际上讨论的互联网教学主要体现在慕课，微课，翻转课堂。2008年，首次提出“大规模开放在线课程”（慕课）一词。所谓“慕课”，是大规模在线开放课程“MOOC”的英语简称，其中，“M”代表Massive（大规模），第二个字母“O”代表Open（开放），第三个字母“O

5、”代表Online（在线），即网上学习，与名校视频公开课只提供课程资源不同，“慕课”实现了教学课程的全程参与。12012年被称作慕课“元年，三大平台――Coursera，Udacity和EDX成立，意味着这一新兴事物的发展取得了新的突破。2接下来，法国，日本、中国的高校纷纷加入其中。美国新媒体联盟（NewMediaConsortium，NMC）于2013年发布的《地平线报告》指出，慕课引发了高等教育有史以来最快速的增长。微课“微课程”（microlecture）最早是由位于美国新墨西哥州圣胡安学院高级教学设计师、学院在线服务经理，戴维.彭罗斯（davidpenro

6、se）于2008年秋首创的。3戴维.彭罗斯把微课程称为“知识脉冲”（knowledgeburst）。4法国，日本、中国的高校纷纷加入其中。美国新媒体联盟（NewMediaConsortium，NMC）于2013年发布的《地平线报告》指出，慕课引发了高等教育有史以来最快速的增长。5翻转课堂译自“FlippedClassroom”或“InvertedClassroom”，是指将学习的决定权从教师转移给学生，重新调整课堂内外的时间分布。2011年，美国青年教育家SalmanKhan上将一种全新的教学方式翻转课堂介绍给全世界，翻转课堂以此迅速蹿红美国并影响全世界教育界。越

7、来越多的学校将翻转课堂应用到教学实践并取得良好的教学效果，讨论翻转课堂的运用目前已经成为全世界最热门的教育改革和教育创新话题。从上述现状看，预计在今后很长的时间内以慕课，微课，翻转课堂为主导的网络课程都将影响高等教育发展的方向。11国内研究现状：我国高校正逐步参与到这一高等教育领域的发展阶段中。2013年5月，清华大学与北京大学宣布加入EDx；2013年7月，上海交通大学、复旦大学与Coursera签署了合作协议；2013年9月，“中国式慕课长三角论坛”在复旦大学召开；2013年10月，清华大学启动了“学堂在线”项目。6　深圳大学联合一些地方高校，推出了针对地方高

8、校本科生的