高校开设传统保健课程的要点探析

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1、高校开设传统保健课程的要点探析　　【摘要】随着高等教育大众化时代的全面来临，我国高校招生规模不断扩大，生源人数逐年增加，国民文化学历水平不断攀升的同时，大学生身体素质普遍偏低。就总体形势来看，各高校在传统保健课程教学思想认识上存在不足，课程体系设置、师资队伍建设等因素上存在诸多问题，对此，本文尝试对高校开设传统保健课程的要点展开探析，以供广大工作同仁借鉴参考。　　【关键词】高校传统保健课程探析　　【中图分类号】G640【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2014）2-0066-02　　大学生作为国家未来建设的中坚力量，承担着推动社会发展、实现自我价值的历史使命，新形势下的大学生不仅

2、需要掌握牢固的科学文化知识，更需要具备健康的体魄。党和国家领导人高度重视高校体育教学，对高校办学做出要求，体育课程教学大纲更是明确指出在高校内开设传统保健课。本文首先简要阐述了高校开设传统保健课程的意义，然后结合教学现状，指出了当前该课程教学中存在的问题，并对如何应对当前教学中存在的问题、加强传统保健课程教学展开探讨，以期对实现我国高等教育体育教学改革有所裨益。　　一、高校开设传统保健课程的意义　　（一）为"终身体育"奠定基础7　　传统保健是体育专业院校办学中的一门专业必修课，也是体育教育专业和社会体育专业教学的主干课程，随着时代发展，该课程在原有内涵的基础上获得更大范围的延伸，保健课程教学不

3、仅包括运动保健与损伤、体质与健康、运动性疾病、卫生保健，还纳入了营养、健康检查、医务监督、按摩等新内容，更加强调课程教学与生活的紧密性。高校开设传统保健课程，其目的在于通过保健课程教学，向学生传授基本的体育保健知识，培养学生树立"终身体育"、"生活体育"的现代化体育理念。就社会发展趋势来看，在可预见的未来几十年里，保健指导员、康复医生等职业市场前景广阔，高校体育专业的学生势必成为这一新兴市场的主力军。通过该课程的学习，能够锻炼学生结合所学知识，发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的能力，培养学生形成体育保健的思想和方法，并且能够用于指导自身及他人的体育锻炼，进而为未来职业生涯做准备。　　（二

4、）培养学生锻炼兴趣7　　实践经验证明，大学阶段的运动习惯和体育兴趣往往对学生未来的体育行为产生较为深远的影响，对非体育专业的学生而言，其在大学体育课堂中所形成的锻炼习惯直接决定了毕业后的运动行为。与其他体育科目相比，传统保健的教学手段更加多样，有助于培养学生参与体育锻炼的兴趣，利用传统保健课程的这一优势，在高校中广泛开设该课程，能够帮助学生形成坚持体育锻炼的习惯。在教学过程中，教师通过将中华民族传统保健博大精深的内涵、起伏转折的动作特点与现当代学生喜闻乐见的音乐相结合的活动形式，调动学生参与运动的热情，使其在体育锻炼的同时增加对民族优秀传统文化的认识，产生强烈的精神共鸣，能够以拥有这样的文化项

5、目而自豪，这样一来，传统保健课程的魅力大增，有效激发学生参与教学的兴趣。　　二、传统保健课程教学现状　　围绕这一课题，研究人员在互动网站上发布了一则"高校传统保健课程开设情况"的网络问卷调查，问卷一经发布，吸引了广大网友参与讨论，截止到调查时间终止，共有来自全国86所高校的约9000多名大学生网友参与调查，有效率96.5%。统计分析调查数据显示，在参与调查的86所学校中，开设传统保健课程的仅占42%；在开设有该课程的学校调查中，发现78%以上为体育专科院校，而普通本科院校开设传统保健课程仅占16%左右，专科院校开设该课程的比率最低。由此可见，目前我国高校传统保健课程教学现状不容乐观。在此基础上

6、，对部分院校展开调查，发现当前传统保健课程教学中存在诸多问题，突出表现在：　　（一）思想观念上认识不够7　　调查分析发现，不仅仅是学生，包括体育教师、学校等在内的各个教育主体未能充分认识到传统保健教学的心理健康教育功能，是影响该课程教学的首要因素。近年来，由于大学生心理健康出现问题而引发伤害自己、伤害他人的校园事故屡见报端，引起社会各界高度关注。受社会环境、就业压力、家庭背景等多方面因素影响，当代大学生的心理问题更加复杂，性格表现出孤僻、自我、封闭、任性等不良倾向，体育保健作为高校体育教学中的重要组成部分，在完善学生人格、改善学生心理状况、缓解学生心理矛盾等方面有着举足轻重的作用。然而，绝大多

7、数学校未能将存在心理问题的学生列为体育保健教学的对象，也就不能在实践教学中针对性地对其进行心理帮助，其心理健康教育功能未能获得发挥。　　（二）传统保健教材与师资建设有待完善　　在对开设了传统保健课程的部分高校的调查中，发现这些学校该课程教学所使用的教材普遍表现出重技术、轻理论，重视统一教学、轻个体差异的情况，教材内容相对滞后，课程编排死板等现象严重。这些学校的保健理论知识教学与实践技术性教学的课时