教育心理学的学习心得体会

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1、自从人类进入商品经济社会以来,贸易即已成为人们日常活动的主要部分,并成为一国经济增长的主动力。国际分工的深化、大量国际统一标准规则的建立教育心理学的学习心得体会  篇一:浅谈学习《教育心理学》后心得体会——从学习动机谈起  浅谈学习《教育心理学》后心得体会  ——从学习动机谈起安徽三联学院李海洋  我在大学本科时读的是师范专业——思想政治教育,那是作为一名学生,已经学了教育学、心理学等相关的的课程,这是作为一名师范生的必修课程。而今,作为一名大学老师,再次听了这门课程,感受跟以前相比真可谓“大相

2、径庭”!。通过这段时间的学习,自己对教育心理学的知识体系有了比较清楚的认识,可能是因为角色的转变因素,对一些基本概念有所了解特别是对学习动机、学习策略、问题解决、心理健康教育、学生心理差异等内容有进一步的深入了解。这些有利于自己在教学过程中根据自己的基本情况,因地制宜,做好教学工作;有利于自己用科学的方法指导工作,减少盲目性,提高教育教学的实际效果。有句话是这么说的:“好孩子都是夸出来的!”老师的赞扬和鼓励,就是对他们的赏识,就是对他们的认可,就能给他们信心和勇气,让他们迈出成功的第一步。由此,

3、我想到了“皮革马利翁效应”。随着信息化和全球化的发展,国家及地区之间的贸易也已成为拉动一国经济的三驾马车之一,甚至是三驾马车之首,奥巴马政府成立之日起自从人类进入商品经济社会以来,贸易即已成为人们日常活动的主要部分,并成为一国经济增长的主动力。国际分工的深化、大量国际统一标准规则的建立  “皮格马利翁效应”又称“罗森塔尔效应”,或称“教师期待效应”,以期待与赞美收获比常态发展达到的成果更好。这一效应是按“憧憬——期待——行动——感应——接受——外化”这一机制产生的。这就是说,教育者对教育对象产生

4、美好的憧憬,并出现具体的期待结果,还要为这种期待付出具体的努力实践,如给予积极的评价、肯定、表扬、帮助、指导等行动,使被教育者感受到教育者对自己的特殊的关怀和鼓励,并从内心上接受教育者的种种爱心和帮助,以致做出相应的努力,把内在的潜能激发出来,达到了教育者所期望的结果,也就是激发学生的学习动机,内化为自主学习的源动力。作为思想政治理论课教师,大班教学的现状不容改变,这一过程中有一环节出现差错,都会影响到皮格马利翁效应的产生或强度大小。最终趋利避害,提升被教育者在思想政治理论课对抗教学中的对抗意识

5、。为此,我们可以将关注强者的“马太效应”与关注若者的“皮格马利翁效应”相结合,让强者更强,弱者不弱。我们可以将所有教育对象(学生)划分为两类:强者与弱者。不管是强者也好、弱者也罢,我们首先必须全面了解每一位学生,充分尊重每一位学生的独立个性。古语有云:“知己知彼,百战不随着信息化和全球化的发展,国家及地区之间的贸易也已成为拉动一国经济的三驾马车之一,甚至是三驾马车之首,奥巴马政府成立之日起自从人类进入商品经济社会以来,贸易即已成为人们日常活动的主要部分,并成为一国经济增长的主动力。国际分工的深化

6、、大量国际统一标准规则的建立  殆”,当然包括学生的性格、能力、素质、成绩??给强者关爱,但不溺爱,以防压力过大、表现欲过高,以致过犹不及;同时,给弱者鼓励,给予弱者更多的关注,以“生”为本,取其所长,避其所短,在自身“亮点”得到充分展现的情况下获得别人的信任、赞美,他便感觉获得了支持,从而提升了自我价值。学生在教学中“对抗”意识产生不可能一蹴而就,师生对抗中地位的不平等不可能立即消除,学生的对抗心理障碍不可能立即缓和??因此,需要一种虚拟的缓冲机制(如:虚拟对抗)进行缺位补给。  根据刘老师所

7、讲授学习动机相关内容,我们可以做以下努力:  1、全面客观深入了解每一个学生。了解每一个学生,就是要了解每一个学生的过去、现在以及他们的理想,这样教师才能够根据每一个学生的心理意向、愿望和主客观条件,为每一个学生量身定制一个能够为他们所接受、所希望、所追求的发展目标,实现大、中班教学中的因材施教。  2、给予发展不利、能力不足的学生更多的关爱和期待。尊重、信任每一位学生,让每一位学生(哪怕最差)都得到最佳的发展空间。  3、尊重学生独立个性。对学生来说,不管教师(能动主体)对他们的期待是高是低,

8、也不管教师对他们的爱是多是少,他们都希望教师能够尊重他们个体的独立性和发展需要,从内心鼓励,从而使学生潜能得以发挥,人格得以健全。  4、突破心理障碍,把关注强者的“马太效应”与关注若者的“罗森塔尔效应”相结合,让强者更强,弱者不弱。提升师生每一个体的对抗意识,培养师生的思辨及创新能力。同时,发扬团队协作精神(思想政治理论课教学采取属中班或大班教学模式),建立良好的人际关系。随着信息化和全球化的发展,国家及地区之间的贸易也已成为拉动一国经济的三驾马车之一,甚至是三驾马车之首,奥巴马政府成立之日起

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