初中生物理实验能力的培养

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1、初中生物理实验能力的培养【摘要】物理学是一门以实验为基础的学科，任何的物理知识都是建立在实验验证的基础上的，可以说，实验是物理的灵魂。物理实验不仅是物理教学的重要内容，同时也是学习物理的重要方法，更是培养学生物理思维的重要手段。..关键词初中生；物理实验；能力培养众所周知，物理学是一门以实验为基础的学科，任何的物理知识都是建立在实验验证的基础上的，可以说，实验是物理的灵魂。物理实验不仅是物理教学的重要内容，同时也是学习物理的重要方法，更是培养学生物理思维的重要手段。笔者认为，应该从以下几个方面对初中

2、生的物理实验能力进行培养。1.重视物理实验教学在中学教育中，多数学校倾向于理论知识的灌输，同时出于实验仪器的保护，大多不愿让学生亲自操作实验仪器进行实验，导致物理实验课实质上变为教师的演示。如此以来，不仅没有遵循物理教学中的实验安排，而且缺乏对实验的讲解，造成了学生仅限于理论知识的记忆，学生的实验能力、观察现象、发现问题、思考问题、解决问题的独立思考能力偏弱，更为严重的是，使得学生严重缺乏对物理学习的兴趣，甚至放弃对物理的学习，况且初中生处于学习物理的启蒙阶段，因此，教师在物理教学中应给予高度的重视

3、。教师应转变传统的重理论轻实验的教学观念，多组织学生们进行实验操作。在课堂上，不仅要通过实验仪器讲述实验操作过程、通过观察现象、分析得出结论，还要与学生们进行互动，让学生们亲自操作，探究实验，使学生们在实验时占据主导地位，同时学校应开放实验室，提供充足完好的实验仪器，为学生们提供良好的实验环境。2.实验趣味化兴趣是学习的最大动力，也是每个人最好的老师。趣味化的实验教学不仅能够有效地培养学生们的积极主动性，而且使得学生们对实验的体会、理解以及知识的掌握更加深刻。那么，如何让实验赋予趣味性呢？教师在教学

4、中应赋予语言表达、教学手段的趣味性，可通过物理趣味历史的幽默讲解或游戏化的实验方式实现。例如：在进行摩擦起电实验时，教师先不要讲述实验及结果，可让学生们先进行探究。可使学生门动用身边的工具，如铅笔、小纸屑，分别用毛皮（头发）、手帕（眼镜布）摩擦铅笔，靠近碎纸屑时，观察现象。先让学生们进行小组讨论，然后进行课堂回答，对于解释充分与正确的学生，进行鼓励和表扬，这样以来，充分激发了学生们的好奇心与求知欲，更能促进大家的共同进步。再比如，进行马德堡半球实验时，教师可以以拔河比赛的方式或者比赛力量的方式进行，

5、并给予能够将两个半球分开挑战者的奖励或者鼓励。“重赏之下，必有勇夫”，让同学们亲自挑战自我，这样的课堂实验趣味性肯定浓厚，学生们的兴趣一下子就被调动起来了，之后让学生们通过实验进行思考、讨论、得出结果，更能够加深学生学习的印象，知识理解的深刻性。3.实验结合实际生活物理知识于生活，也服务于生活，物理实验与生活有着密切的联系，其研究生活中的各种现象。教师在课堂上应紧密结合生活中的现象对实验展开论述，不仅能够有效地对物理知识进行讲解，更能够让学生门留心观察生活中的现象，运用所学的知识进行分析解释，潜移默

6、化地增强了学生的发现问题、分析问题、解决问题的能力。例如：某学生将一近视眼镜放在蜡烛与凸透镜之间，如图3-1在光屏上得到了一个缩小倒立的清晰实像，拿开眼镜后，光屏上的像变得模糊了，根据现象回答以下问题。（1）为了使光屏上的像重新变得清晰，在不移动光屏和凸透镜位置的前提下，该怎么做？如果他不戴眼镜看书，应该将书靠近还是远离眼睛？（2）如图3-1所示A、B、C、D，正确表示近视眼成像情况的是？其矫正做法是？远视眼成像情况的是？其矫正做法是？（3）为了保护视力，你认为应该注意什么？分析：分别利用凸透镜与凹

7、透镜对光具有汇聚与分散的特点以及人眼相当于凸透镜的知识，可手动画出光路图，问题即可迎刃而解。由此可见，凸透镜与凹透镜在生活中被广泛地应用，实验与生活紧密联系，题目中的凸透镜与凹透镜可被生活中的各种实物替代，并且这样的实验题目具有实际应用性，更能激发学生们学习的欲望，加深学习印象，培养了学生自主应用的意识。4.注重培养探究及创造能力通过对物理实验的不断地探究和创新，可以灵活地理解和运用物理知识，实验能力的提升更在于对实验的探究和创新。教师在教学中应为学生们创造条件提供必要的背景，积极引导学生对实验等问

8、题进行探究，大胆地创新。例如：在探究音调与响度的关系时，可以引导学生通过以下实验进行探究，如图4-1甲所示，使学生用硬纸片在钢锯齿上以不同的速度来回滑动，仔细听发出声音的音调与滑动速度的关系，即可得出音调与由频率的决定关系，如图4-1乙所示，使学生将用一只手将锯条压在桌沿上，用另一只手以不同的力度拨锯条一端，听其响度，以此探究响度的决定因素。5.结论物理实验在物理教学中极其重要，学校及教师应给予高度的重视，本文通过对物理实验能力的培养策略展开论述。首先应重视物理实验的