冀教版五年级下册《品德和社会》全册教(学)案

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1、WORD格式可编辑第一单元锦绣中华在我心中1、祖国各地不同的生活第一课时教学设计:一、教学目标:态度:通过了解祖国的不同地形、不同的自然景观和人们的生活与生产,使学生初步知道人与自然环境的依存关系,培养关爱自然和热爱祖国的情感。能力:培养学生的观察能力、比较社会事物的能力和合作交流的能力以及阅读地图的能力。知识:从中国地形图上了解和熟悉我国地形的特点,一些典型的自然环境和人们的生产、生活内容,初步理解人与自然的依存关系。二、教学准备:学生阅读中国地形地貌的知识;收集有趣的中国气候特点的资料。地图三、教学过程:(一)引入:师:(出示中国地图)同学们,你对中国地形图有什么了解?

2、(生:有不同的颜色),你能说出有几种颜色吗?这些颜色代表的是什么吗?师:你听说过“地形”这个词吗?你知道地形的分类吗?(地形:平原、山地、高原、盆地、丘陵)你知道我们生活的地方属于什么地形吗?今天,我就一起去看看和地形地貌有关的知识——第一课:祖国各地不同的生活。(板书课题)(二)认识地形:1、出示图片:平原、山地、高原、盆地、丘陵每种地形都出示一个图,让学生对这几种地形有深刻印象。2、介绍有关平原、山地、高原、盆地、丘陵在我国所占比例。(学生知道的由学生介绍,师补充。)3、师:谁能简单说说我国有哪四大高原、四大盆地、三大平原?(写在书中)4、师:在中国地形图上,你能找出自

3、己家乡所在的地方吗?它属于什么地形?结合地形知识,你能简单说说自己的居住环境吗?(写在书中)5、交流:(引出我们生活环境的气候变化,为下一环节做铺垫。)专业技术资料分享WORD格式可编辑第二课时(二)认识不同的自然环境:1、师:你们都收集了一些有关中国气候的资料,谁愿意介绍介绍?   教师着重介绍:北方和南方的气候特点,如:雾凇、冰雪等。2、阅读文章感受气候的美丽。(第6、7页)(三)森林里的故事:师:每个地方都有讲不完的故事,每个地方都在发展和变化着。1、东北虎、梅花鹿、棕熊在诉说着自己家乡的变化。2、出示书中诗歌,了解诗歌中东北地区的美丽。师:读完诗歌,你了解到哪里知识

4、?(师出示图片使学生对东北美丽的风景有所认识)3、听歌曲《一个真实的故事》,让学生谈对这首歌曲的了解,懂得要保护动物。4、讲一讲自己或者别人爱护动物或植物的故事。5、要让家乡故事永远美好我们应该怎样做呢?(四)游戏:师:有关地形的知识我们了解不少了。我们现在以这些知识进行游戏。游戏的名字叫《它和生活有关系》。游戏对抗赛规则:全班分为两大组,每组以唱歌的形式表达和这节课所学的地形、气候有关的知识;每首歌唱完之后要概括讲出你要表达的知识内容;以多为胜。(五)建立资料库:师:对于祖国各地不同的生活,我们都有了一定的了解。我们把这些知识保存下来,怎么办?我们建立一个资料库行吗?师:

5、你对资料库的建立有什么好的建议吗?说说看。组长负责收集意见,并在组内组织分工,充实我们的资料库。四、板书设计:祖国各地不同的生活地形种类:平原、山地、高原、盆地、丘陵四大高原:青藏高原、内蒙古高原、黄土高原、云贵高原四大盆地:塔里木盆地、准格尔盆地、柴达木盆地三大平原:东北平原、华北平原、长江中下游平原气候景观:冰、雪、雨、雾凇……专业技术资料分享WORD格式可编辑2、多种多样的住房教学目标:1、通过介绍祖国一些不同区域人们住房的特点,使学生初步了解人们怎样适应自然环境,利用自然环境的特点,发展生产,提高生活质量;感受我国劳动人民的智慧与才能,培养热爱祖国的情感。2 培养学

6、生的观察能力、比较社会事物的能力和合作交流的能力。3了解不同的人们住房与当地自然环境、自然条件的关系。学习准备:1、收集不同住房的照片、图片和资料。2、学生调查自己家庭住房的变化。3、彩色笔。第3课时一、 导入猜谜语:背上长满鳞,背下都是筋,张开大嘴吧,可以吞活人。(房子)我们的生活离不开衣、食、住、行,而住房也是生活中很重要的一部分。今天我们就来一起了解我国多种多样的住房。(出示课题)二、新授1、房屋的起源远古时代,我们的祖先不会盖房子,“久居野处,构木为巢”。(我们的祖先最早是生活在荒山野岭的山洞里和草窝树洞中。)传说是中华民族的始祖黄帝教给人们“伐木构材,筑作宫室,上

7、栋下宇,以避风雨”。(砍伐树木,建筑上面有顶、四周有围挡的房子躲避风雨。)实际上任何一项发明,都不会是一两个人的功劳,它凝聚着中华民族许多代人的聪明才智。(出示教科书12页上的图片)从古人居住的山洞发展到我们现在居住的高楼大厦,由于人类的不断发展和进步,使我们的住房条件得到了很大的改善。2、会“走”的房子大家来猜一猜会“走”的房子是什么样的?图中这位小朋友从服饰上你能不能看出他是哪个民族的?请你猜一猜这是什么房子,把它画下来。(学生展示)为什么说蒙古包是会走的房子呢?这种住房说明什么呢?(图示)专业技术资料分享WO

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