八年级物理下册全册教案（教科版）

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1、八年级物理下册全册教案（教科版）！11.2杠杆【学习目标】：1、知道杠杆的特征，能在杠杆上确认支点、动力、动力臂、阻力、阻力臂的位置。能准确画出动力臂与阻力臂。2、会探究杠杆的平衡条件【学习重点、难点】：重点：杠杆的五要素　画力臂　探究杠杆的平衡条件难点：把实物抽象成杠杆　　理解力臂的概念　[教学过程]一、课题引入（讲）人有一双灵巧的手，但是人力是有限的。（出示）钉有图钉的木块。请学生尝试用手拔出图钉。（讲）如果我们有一些工具可能操作起来就比较方便了。（出示）螺丝刀、垫木、老虎钳、羊角锤。让学生选择器材尝试操作。二、认识杠杆（问题1）螺丝刀在撬图钉时做何种运动？

2、（问题2）生活中还有类似的工具吗？（PPT演示）用撬棒撬石头、跷跷板、压水井。（讲）在物理学中，将一根在力的作用下可以绕一固定点转动的硬棒称作杠杆。这个固定点叫做杠杆的支点。（问题3）作用在杠杆上的力的作用效果是使杠杆发生转动。这种效果可能同哪些因素有关呢？（出示）撬棒撬石头。（讲）以撬石头为例，石头对杠杆产生的阻碍杠杆转动的力阻力F2的大小；人对杠杆施加的使杠杆转动的力动力F1的大小。（问题4）还有什么因素会影响撬棒转动效果呢？（实验）图中F1、F2均能使杠杆处于平衡状态，（问题5）仔细寻找一下，它们有什么共同点呢？（归纳）支点O到F1和F2的垂直距离相等。在

3、物理学中把支点到力的作用线的垂直距离叫做力臂。（问题6）请画出跷跷板、压水井中力臂图示（问题7）压水井中动力F1的大小由什么决定？猜想：动力臂L1；阻力F2，阻力臂L2。（讲）使用机械时，我们往往需要定量的计算。为了便于获得定量的规律，我们让杠杆处于静止状时进行研究。当杠杆处于静止状态时，我们就说杠杆处于平衡状态。（出示）实验器材。钩码、杠杆、弹簧测力计、铁架台。如图。思考题：为了便于读取力臂，图中杠杆应该在　　　位置平衡（讲）实验中，我们在杠杆的左端挂上钩码，在杠杆的右端用弹簧测力计竖直向下拉动，使杠杆维持水平平衡；实验中将钩码施加的力定为阻力，将弹簧测力计施

4、加的力定为动力。实验步骤步骤一：调节平衡螺母，使杠杆处于水平平衡状态。　　　（注意：实验过程中不再调节平衡螺母）步骤二：选定钩码和弹簧测力计的位置，改变钩码的数目，观察弹簧测力计的示数变化。读出一组数据记入表格中。实验小结1：动力臂、阻力臂不变，增大阻力，则动力　　　。步骤三：保证钩码的数量和位置不变，改变弹簧测力计的位置，弹簧测力计的示数有何种变化？读出一组数据记入表格中。实验小结2：阻力及阻力臂不变，动力臂增长，则动力　　　。步骤四：钩码数量和弹簧测力计的位置保持不变，改变钩码的位置，弹簧测力计的示数有何变化？读出一组数据记入表格中。实验小结3：阻力及动力臂

5、不变，阻力臂越短。则动力　　参考数据：测量序号F1/NL1/cmF2/NL1/cmF1L1/NcmF2L2/Ncm①410220　②220　220　③120　210　（问题8）分析比较表中的数据，你能发现杠杆平衡时，动力F1、、动力臂L1、阻力F2、阻力臂L2之间有何关系吗？（问题9）结合实验数据，我们能对杠杆的使用进行简单的分类吗？它们各自的特点是什么？小结：杠杆可以分为三类：附：杠杆分类表力臂关系力的大小特点应用举例L1＜L1F1＞F2省力杠杆老虎钳L1＝L1F1＝F2等臂杠杆跷跷板L1＞L1F1＜F2费力杠杆食物夹其中费力杠杆可以减少动力点移动的距离。（讲

6、）杠杆的平衡条件也被称为杠杆原理。它揭示了我们在使用杠杆类机械时所用到的力学规律。（讲2）这是一条古老的定律，这条物理规律最早是由古西腊的学者阿基米德(公元前287-前212)总结出的。为了形象地说明它的价值，阿基米德曾说“只要给我一个支点，我就可以移动地球”。三、杠杆平衡条件的应用（问题1）你能对下列杠杆进行分类吗？见书本第5页图11-6。（问题2）探讨生活中的剪刀。（问题3）弹簧测力计能测大像的重吗？播放：杠杆四、本课小节（出示）本节概念图五、课后作业：1、阅读书本第7页内容，找出三处人体中的杠杆，并说明种类。2、完成书本“”内容。指导学生做概念图并阐述概念

7、内容三、滑轮1．课题引入主讲教师：先请同学们观看一段视频。ppt课件：（出示起重机起吊重物的视频）主讲教师：起重机能够很方便而轻松地将重物提升上去，可能是什么起了作用？现场教师：组织学生回答问题。同学们一定猜到了是滑轮，今天这节课我们就来共同探究有关滑轮的知识。ppt课件：出示