教育教学知识和能力简答题

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1、小学教育的基本特点1.全民性2.义务性3.全面性运用教育研究的比较研究法的步骤和基本要求1.步骤a明确目的，选题b.搜集资料c.对材料进行分析d.做出比较结论2.基本要求a.保证可比性b.保证可靠性、真实性c.坚持全面本质的比较小学教育研究的基本方法1.调查法2.观察法3.个案研究法4.文献法5.比较研究法教师专业发展的要求1.建立专业理想2.拓展专业知识3.发展专业能力4.形成专业自我心理学研究的主要方法1.观察法2.调查法3.个案研究法4.实验法心理研究的基本原则1.客观性原则2.教育性原则3.矛盾性原则4.理论与实践相结合的原则5.发展心理学研究的特

2、殊性心理学诞生的标志1879年德国心理学家冯特在德国莱比锡大学创建了世界上第一个心理学实验室，使心理学从哲学中脱离出来，成为一门独立的科学教育的基本要素1.教育者2.受教育者3.教育中介系统教育学的研究方法1.历史法2.调查法3.实验法4.统计法近现代中国小学教育的发展特征1840以后，我国的小学教育有了较大的发展。1.逐步明确了小学教育为普通教育、义务教育的性质2.学制改革向世界其他国家靠近，采用修业年限为6年的4-2学制3.逐步明确了小学教育是为培养合格公民打基础的教育4.从小学堂到小学校都有了公立和私立两类。小学生身心发展的规律和特点1.个体身心发展

3、的顺序性2.阶段性3.不平衡性4.互补性5.个体差异性以上这五种规律的特点，从总体上概括出了儿童深信发展过程中的本质性表现，从总体上把握儿童身心发展的规律，我们还可以发现这些规律锁反映出的一些更为深刻的内容，既儿童的生理成熟先于其心理的成熟。每一年龄阶段儿童发展水平、特点的充分实现，将有助于气候的发展，否则，下一阶段的发展将会受到一定障碍。儿童的身心发展，归根究底是儿童个体的发展，尊重和顺应儿童个体发展的差异性，是促进儿童整体水平的丰富性的根本道路。皮亚杰的发生认知论皮亚杰认为，人的知识是机体的一种功能，就像消化、呼吸、血液循环一样是机体功能。人的认知功能

4、的实现，是通过外部刺激和主体已有的认知结构的相互作用而实现的。这一过程中有三种机能，这就是同化、顺化和平衡化。他按照认知结构的特征将整个认知发展划分为四个依次出现的阶段，每一阶段形成与前一阶段不同的认知能力，标志着儿童获得了适应环境的新方式。1.感知运动阶段0-2岁2.前运算阶段2-7岁3.具体运算阶段7-11岁4.形成运算阶段小学生的学习兴趣培养的一般方法1.让学生明确学习知识的社会意义2.培养学生对每门课程的积极的学习态度3.不断改进教学方法4.组织学生参与课内外实践活动和兴趣小组5.教师要热爱自身学科，给学生以良好示范6.不断扩宽学生的知识面，使学生

5、在某一领域的知识不断积累，这是对某一具体知识领域产生稳定而浓厚兴趣的基本条件。小学生思想品德发展的基本特点1.逐步形成和谐的道德认知能力2.道德言行从比较协调到逐步分化3.明显地表现出自觉纪律的形成小学思想品德发展的一般规律1.品德发展是主客体相互作用的产物，是主题在活动和交往的基础上自我构建的结果2.个体的品德发展是在其内部矛盾运动的过程中实现的，内部矛盾是促进品德发展的直接动力3.个体品德的发展是品德各要素协调统一的发展4.品德的发展是有阶段的连续发展过程，是从不自觉到自觉的过程小学德育的主要内容1.爱国主义教育2.理想教育3.集体主义教育4.劳动教育

6、5.人道主义与社会公德教育6.民主与法制和纪律教育7.正确人生观与科学世界观教育我国小学德育的基本原则1.导向性原则2.疏导原则3.尊重学生与严格要求相结合原则4.教育的一致性与连贯性原则5.因材施教原则6.在集体中教育原则7.理论和生活相结合原则我国小学常用的德育方法1.说服法2.榜样法3.锻炼法4.陶冶法5.表扬奖励与批评处分美育原则1.形象性原则2.情感性原则3.活动性原则4.差异性原则5.创造性原则美誉途径和方法1.通过课堂教学和课外文化活动进行美育2.通过大自然进行美育3.通过日常生活进行美育学校心理辅导的途径1.开设心理健康教育有关课程2.开设

7、心理辅导活动课3.在学科教学中渗透心理健康教育的内容4.结合班长、团队活动开展心理健康教育5.个别心理辅导或咨询6.小组辅导班级管理的内容1.班级组织建设2.班级制度管理3.班级教学管理4.班级活动管理小学班级建设的四个基本环节1.计划2.组织（实施）3.检查4.总结小学班级管理的原则1.整体性原则2.民主性原则3.高效性原则小学班主任的基本职责1.对学生开展思想品德教育2.教育学生掌握好科学文化基本知识3.关心学生身心健康4.组织和指导学生参加劳动实践5.关心学生课余生活，开展有益课外活动6.做好班级的日常管理工作7.与家长、社会沟通，形成合力班主任工作

8、的内容和方法1.了解和研究学生2.组织和培养班集体3.做好个别教育