优质课《闭合电路欧姆定律》教学设计

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1、闭合电路欧姆定律教学设计一、教材分析课标分析：知道电源的电动势和内阻，理解闭合电路的欧姆定律教材地位：闭合电路欧姆定律是恒定电流一章的核心内容，具有承前启后的作用。既是本章知识的高度总结，又是本章拓展的重要基础；通过学习，既能使学生从部分电路的认知上升到全电路规律的掌握，又能从静态电路的计算提高到对含电源电路的动态分析及推演。同时，闭合电路欧姆定律能够充分体现功和能的概念在物理学中的重要性，是功能关系学习的好素材。二、学情分析学生通过前面的学习，理解了静电力做功与电荷量、电势差的关系、了解了静电力做功与电能转化的知识，认识了如何从非静电力做功的

2、角度描述电动势，并处理了部分电路欧姆定律的相关电路问题，已经具备了通过功能关系分析建立闭合电路欧姆定律，并应用闭合电路欧姆定律分析问题的知识与技能。三、教学目标（一）知识与技能1、通过探究推导出闭合电路欧姆定律及其公式，知道电源的电动势等于内、外电路上电势降落之和。2、理解路端电压与负载的关系，知道这种关系的公式表达，并能用来分析有关问题。3、掌握电源断路和短路两种特殊情况下的特点。知道电源的电动势等于电源没有接入电路时两极间的电压。4、了解路端电压与电流的U-I图像，认识E和r对U-I图像的影响。5、熟练应用闭合电路欧姆定律进行相关的电路分析

3、和计算（二）过程与方法1、经历闭合电路欧姆定律及其公式的推导过程，体验能量转化和守恒定律在电路中的具体应用，培养学生推理能力。2、通过路端电压与负载的关系实验，培养学生利用实验探究物理规律的科学思路和方法。3、了解路端电压与电流的U-I图像，培养学生利用图像方法分析电学问题的能力。4、利用闭合电路欧姆定律解决一些简单的实际问题，培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。（三）情感态度价值观1、通过探究物理规律培养学生的创新精神和实践能力。2、通过实验探究，加强对学生科学素质的培养。3、通过实际问题分析，拉近物理与生活的距离，增强学生学习物理的兴趣

4、。四、教学重点、难点推导闭合电路欧姆定律，应用定律进行相关讨论是本节的重点，帮助学生理解电路中的能量转化关系是基础和关键。应用闭合电路欧姆定律讨论路端电压与负载关系是本节难点。五、教学过程教学程序教学内容学生活动思维对话知识回顾问题1：回顾：“静电力做的功W与电荷量q及两点间的电势差U的关系”?问题2：回顾：“电动势的物理意义及定义”？问题3：回顾：“部分电路电路欧姆定律的内容、表达式及适用范围”？查看课本21页、43至44页及46页下部，回顾所学1.2.电动势表征电源通过非静电力做功把其他形式能量转化为电能本领大小的物理量即3.内容：导体中的

5、电流跟导体两端的电压成正比，跟导体的电阻成反比。表达式：适用范围：纯电阻电路情景引入演示实验：问题：接通S2后，灯泡1有什么现？S1灯泡13V灯泡2灯泡3灯泡4S2观察灯泡1在S1闭合、S2闭合时的亮暗变化，积极思考亮暗变化的直接原因S1闭合时，灯泡1正常发光，说明：灯泡1两端电压达到或接近灯泡1的额定电压S2闭合现象：灯泡1变暗当S2闭合时，灯泡1变暗，说明：灯泡1两端电压小于灯泡1的额定电压灯泡1始终接在电源两端，为什么它两端的电压会发生变化呢？通过本节内容——闭合电路欧姆定律的学习，能很好解释这一现象。新课讲授1.认识闭合电路问题1：最简

6、单的闭合电路是由哪几部分组成的？问题2：在外电路中，沿电流方向，电势如何变化？为什么？在内电路中，沿电流方向，电势如何变化？为什么？提示：电源内阻上有没有电势降落观察课件中“闭合电路”图片，回答问题阅读课本60页第2、3、4段，并讨论交流展示课本60页图2.7-2，强化认识正电荷的移动方向就是电流方向，在外电路中，正电荷受静电力作用，从高电势向低电势运动。化学反应层中，沿电流方向电势升高。在正负极之间，电源的内阻中也有电流，沿电流方向电势降低。新课学习新课学习新课学习2.闭合电路中的能量转化问题：如图，若外电路两端的电势降落，即，即电势差为U外

7、；内电路中的电势降落，即电势差为U内；电源电动势为E；当电键闭合后，电路中的电流为I，通电时间为t。试回答下列问题：U外U内内电路E、r外电路I（1）在t时间内,外电路中静电力做的功W外为多少？（2）在t时间内,内电路中静电力做的功W内为多少？（3）电池化学反应层在t时间内,非静电力做的功W非为多少？（4）静电力做的功等于消耗的电能，非静电力做的功等于转化的电能，根据能量守恒你能得到什么？独立思考，求解问题代表交流自己的问题答案，对某些部分详细讲解，并对异议部分与同学讨论用原电池实验验证电路中两点之间的电压大小等于两点间的电势差大小。故U外又表

8、示外电压，俗称路端电压；U内又表示内电压原电池实验验证得到的结果：3.闭合电路欧姆定律问题1：若外电路是纯电阻电路（如下图所示），依据上面得到的结果，