尊重赢得尊重

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1、尊重赢得尊重　　语言是用来交流的工具，是表达思维的工具，是认识世界并获取信息的工具。人们学习外语的目的是为了使用外语进行思想交流、获取信息，因此外语教学的目的归根到底是使学生能够熟练地运用外语交流思想、学习知识获取信息。英语教学应始终关注听、说、读、写能力的发展，培养学生运用英语进行交流的能力。而在实际的英语教学中，相当一部分学生在开口说上存在障碍，久而久之，对英语失去了兴趣，这就需要教师在实践中不断探索，当教师尊重每位学生时，才能激发学生的潜能。　　一、学会平视，尊重每一个学生　　著名特级教师魏书生曾在意堂语文课上，就读一篇课文与学生商量了三次：“

2、是齐读还是赛读？”“是一章一章读还是三章一起读？”“易错处是先提醒再读还是等你们掉进陷阱后再读？”这种遇事总是与学生商量着办的教学态度必将带来学生学习积极性的极大提高。笔者也曾碰到类似的教学经历。有一节课，离下课还有十三分钟，我用英语说：“余下时间请大家把课文最后两小节背出来。”听到要完成这个普遍不大受欢迎的“苦差事”，同学们有点不情愿了。我略作思考，用英语问道：“要不要我试着先背一遍给你们听？”同学们齐声说：“你先背吧。”我并没有板起脸，而是根据课文语境、故事情节，凭着自己先前认真备课、研究课文结构与用词打下的基础，较顺利地背了下来。同学们见状，再

3、也没说什么，也起劲地背了起来，下课时绝大多数学生完成了任务。4　　平视、尊重学生，要求我们老师力求把学生放在与自己平等的位置上，而不能居高临下，随意发号施令，过分注重师道尊严。英语课堂教学中，教师的教学语言是尽量委婉些，多用类似这样的句子：　　Wouldyoupleasereadthetext？　　MayIaskyousomequestions，please？　　Useyourhead，andyou’llhaveangoodidea.　　Thinkitover，please.　　Nevermind，takeiteasy.　　Wouldyoupleas

4、ereadthetext？　　Ibegyoupardon？　　平视、尊重每一个学生，就易于创设宽松、民主、和谐的课堂教学氛围。学生也只有在这种充满教师亲和力的自由环境中学习，才能思维敏捷，主动参与教学过程，从而迸发出创新的火花。　　二、善于倾听，尊重每一个学生　　课堂教学中，有些同学不能很快领悟教材、知识要点及教师授课意图，常常会东拉西扯绕弯子（如学生在用英语复述课文或概括段落大意时），这是教师切忌急躁，要有足够的耐心，切莫随意打断学生的发言，可通过巧妙得法的点拨、启发与暗示，帮助学生较顺利地完成任务。在做Freediscussion（自由讨论）之类

5、练习时，学生的想法与观点可能与教师的不一致，这时教师完全可以放弃自己的观点（不必与学生过多理论），只要学生能自圆其说就够了。4　　一般说来，学生的英语听、说、读、写不可能样样都不行。因此教师要善于发现学生英语学习方面的长处，向办法扬其所长，利用多种场合表扬。有一次，一位学困生上黑板做“合并成宾语从句”练习，题做得不怎么样，但板书却写得十分端正、有力、漂亮，而且标点符号、大小写都书写正确。我趁机对这位同学大加表扬：“板书写得好，说明他很认真。据我多年的观察，大凡书法好的同学，最终也一定能学好英语！”之后我又抓机会表扬了他好几次，并多次亲自对他进行过学习

6、方法的指导，后来这位学生的英语成绩取得了不小进步。　　另外，批改“作文本”也是表扬、赞赏学生的大好时机。要尽量多用：　　Goodenough！　　Welldong！　　Excellent！　　Congratulations！　　Youdidagoodjob！　　总之，在与学生的交往中，教师要努力创设一种磁场，让学生感到教师的可亲可敬。这样，学生自然会“爱屋及乌”，热爱英语，从而把英语学习当做一种幸福、一种享受。　　三、注重感化，尊重每一个学生　　苏联教育家赞可夫说：“教学中一旦触及学习的情感意志领域，触及学生的精神需要，就能发挥高度有效的作用。”4教

7、学的艺术不只在于传授的本领，更在于善于感化、激励、唤醒和鼓舞。反之，脱离情感，纯粹为了上课而教学的老师算不上是好老师。要设法让学生不仅欣赏你的学识，还要欣赏你的平凡人格，更欣赏你的亲和力。当孩子经常受到你的感化、激励，并真心欣赏你的时候，你会很容易走近他的心灵。　　四、以身作则，尊重每一位学生　　要学好英语，仅靠每周几节英语课还是远远不够的，要将课堂与课外结合起来。为使学生爱学英语，养成主动学习的好习惯，教师应带头与学生进行英语对话，无论何时何地遇到学生教师应该主动与学生用英语进行交谈。例如，一天早晨我骑车到学校时，看到有位学生急匆匆地向离校方向连走

8、带跑，我主动打招呼：　　―Hello，what’sthematter？　　―Iforgottobringmy