珍爱生命 塑造幼儿健康心灵

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1、珍爱生命塑造幼儿健康心灵　　摘要：塑造幼儿健康心灵，是现代社会发展对教育提出的要求，也是人的自身发展的要求。幼儿健康人格的形成对他们的全面发展有着直接的影响，有利于幼儿的认知活动，能调节幼儿的情绪和动机，增强幼儿的能力，建立以人为本的教育理念，把培养幼儿的个性，健全幼儿的人格作为培养目标，促进幼儿的全面发展。　　关键词：教育；健康人格；全面发展　　1.以人为本，尊重每个幼儿的独立人格　　《纲要》中指出：“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。”在学习及实施过程中，我们越来越深刻领悟到环

2、境在幼儿教育中所起到的作用。幼儿园的教育就是创设计基于教育内容的环境教育，幼儿通过与环境的作用充分发挥自主性，展开生活，从而促进幼儿向期望的方向发展。20世纪70年代，人本心理学家提出了“选择性学校”7的改革，就是要尽力培养健康人格。这项改革提出教师、学生及家长共同决定学校的课程及管理；学生的发展应是表现能力与认知能力的结合；学生的心理健康应受到最大限度的重视；教师应尽一切努力保持学生心理发展的敏感性；重视以阐明和发展价值观形成的道德教育；培养感觉的意识、身体的意识和从动觉经验中学习的能力；对学生进步的评价不应以固定的标准和目标作指导。今天我们重新审视这些观点，可以看

3、到，重视健康人格的培养，充分发挥人的主观能动性和创造性，对于实现人的全面发展仍有很强的指导意义。　　2.铺就安全网，促进幼儿健康成长　　《幼儿教育指导纲要》指出：“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。”显然保护幼儿的安全与健康已成为幼儿园工作的重中之重，幼儿的安全也成为幼教事业改革和发展的重要基础。　　2.1幼儿的身体安全教育　　现在的家庭大多数是独生子女，对孩子的身体安全每个家庭从表面上看都是很重视，从幼儿的穿着、饮食各方面都是精心照顾，生怕有哪个环节做得不好而影响孩子的身体健康，但作为教师我们应从以下做起：　　（1）拟定明确的教育目标，让幼儿

4、在教育活动中进行安全教育　　为了提高幼儿的安全意识，加强幼儿的安全防范意识，幼儿园制定了完备的安全管理制度，并定期组织开展了一系列的安全教育，而作为教师则是根据幼儿园安全教育的相关要求，结合自己班级实际情况来制定本班安全教育的明确目标，将安全工作渗透在日常的点滴细节中，将一些安全课程融入到日常生活中与教育活动中，通过各种形式增强幼儿的安全意识。　　幼儿年龄小，自觉性和自制力都比较差，而幼儿安全自我保护意识的养成又不是一两次教育就能奏效，因此在对幼儿除了提出要求和教给幼儿方法外，通过监督和检查，经常提醒，使幼儿良好的安全自我保护意识不断强化，逐步转化为自觉的行动，让幼儿

5、明确一日生活中各个环节和各项活动的具体要求，知道怎样做才对，怎样做不对。　　（2）通过主题活动来进行安全教育7　　1）通过教育幼儿认识一些标识，如禁止行人通行标志、人行横道标志、注意危险标志、注意儿童标志、步行街标志、停车场标志、机动车和非机动车标志等，让小朋友们知道了怎样走路，走路要走人行道，过马路在走斑马线，红灯停、绿灯行等相关的交通规则。　　2）通过老师和保健医生的现场操作，让幼儿学会一些基本的急救方法在进行安全教育的主题活动中，随时会制造一些场面，比如：眼睛进了沙子该如何处理：出鼻血了怎么止血；耳朵里进水了该怎么办；手指弄破了，该如何包扎受伤的手指等。让幼儿们

6、先采取一些相应的措施，然后由保健医生进行现场操作，让幼儿在互动中学会了一些基本的急救方法。　　3）进行一些安全演习训练　　在幼儿园教育活动中，我们也进行了各种安全演习，如预防火灾的演习，还有关于地震方面的演练，让孩子们从小就掌握一些逃生的方法，最大限度的减少各种灾难。　　（3）评估儿童的活动能力进行有针对性的安全教育　　幼儿的活动能力有大有小，在以往的教学当中，我们很容易忽视，通过这几年的教学实践，我们有的放矢的针对幼儿活动能力的大小，在进行游戏时进行分组安排，这样在进行游戏时既能让幼儿们玩得开心，又可以避免由于幼儿的活动能力不足而造成有可能出现的安全事故。　　2.2

7、幼儿的环境安全教育　　（1）让孩子们在亲近自然环境中进行安全教育7　　幼儿园的活动场地虽然有限，但在环境的创设上也注重为幼儿创造一种自然的环境，我们在幼儿进行户外活动时，通过在泥土堆成的小土坡、自然生长的草地、用绳索编织的爬网等玩具进行游戏，在教室里布置一个自然角，摆放一些植物花卉、小动物及模型，力图让幼儿与自然亲近，获得人与自然的交往体验，使幼儿不仅仅生活于纯封闭、安全无危险的环境中，而是让他们在充满危险的自然环境中去冒险，去体验，这样才能积累具体的经验教训，形成防御危险的意识和能力。利用春游、秋游带幼儿零距离的在大自然中去体验、去感受、去积累，还