高中数学教学过程中的心育渗透初探

《高中数学教学过程中的心育渗透初探》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、高中数学教学过程中的心育渗透初探　　【摘要】心理学认为：受教育者的心理在教育过程中表现出来，又在活动过程中得到发展。学校素质教育的主渠道是课堂教学，课堂也是学生最重要的活动场所，我们有必要在数学课堂教学过程中融入心理健康教育，即在教学中进行心育渗透。让学生主动地学，创新地学，快乐地学。爱护每一个学生，树立正确的师生观。准确地评价每一位学生，树立正确的教学观。　　【关键词】数学；学科教学；心育渗透　　ThepsychologicaleducationpenetrationPreliminaryhighschoolmathematicsteachi

2、ngprocess　　ShiXin-ran　　【Abstract】Psychology：theeducateespsychologicalmanifestedintheeducationalprocess，butalsotodevelopinthecourseofactivities.Themainchannelofthequalityofeducationinschoolsisclassroominstruction，classroomisthemostimportantstudentactivities，weneedtointegratei

3、ntothementalhealtheducationinthemathematicsclassroomteachingprocess，teachingpsychologicaleducationpenetration.Allowstudentstotaketheinitiativetolearn，innovativewaytolearnandhappytolearn.Takegoodcareofeachandeverystudenttoestablisha5correctviewofteachersandstudents.Accurateev

4、aluationofeachstudenttoestablishacorrectviewofteaching.　　【Keywords】Mathematics；Disciplinesteaching；Psychologicaleducationpenetration　　1.爱护每一个学生，树立正确的师生观　　1.1从多元智能理论的视角看，学生在数学学习过程中差异是客观存在的。一个学生在某一方面差，并不意味着什么都不行，每个学生都有自身的特点，重视学生的特点并以此出发进行教育，恰恰是教育的一个重要任务。因此，教师不能对困难生另眼看待，尽管他们数学学

5、习比较困难，也应该以平等的眼光看待他们，以同样的热情对待他们。这样才能调动学生参与教学活动的积极性，使学生乐于学习和产生自信心、成功感。我在课堂上，从来不批评和责备学生。如果学生做错了题或答错了问题，我总是想方设法地去帮他寻找原因。即使有同学答错了，也尽量肯定他答对的部分，然后让大家帮助这位同学找出出错的原因，一起来纠正。这取决于教师在教学中如何对待学生，特别是困难生，许多困难生的真正困难并不是他的笨拙，而是他的自卑、畏难的心理，因为长期面对诸多的批评，使他们缺少学习的良好心理状态，对自身的能力感到自卑。另一方面他们又不甘现状，急切希望能得到帮

6、助，这时如果周围的人与事不能吻合他们的心理状态，便逐步向负面发展，成为与教育相斥的心态，处事待人表现为一讲就烦，一批评就反感，就形成了所谓的逆反心理。教师多表扬少斥责多鼓励少挑剔，能使学生认识到自己的失败并不是因为“我不行”5，而是努力不够。愉快的心情源于内心美好的教育回忆，赞美、表扬、肯定的教育方式带给人的是信心和勇气。在教学中，学生置身于良好的师生关系中，时时感受到教师浓浓的师爱，对良好的心理素质的形成大有裨益。　　1.2从建立新型的师生关系上看：平等、和谐、交流的师生关系是教育教学质量稳步提高的可靠保障。教师是一种爱的职业，教学是一种爱的

7、艺术，一个好的教师必然十分注重营造一个有感情的教学环境。教师对学生的理解、信任、尊重、宽容和交流必然唤起学生对教师的亲近、信赖、仰慕、敬佩和渴望与之有更多的交流，这样的教学环境也必然促进师生心理的健康发展。　　2.准确地评价每一位学生，树立正确的教学观　　《课程标准》指出：“既要关注学生的水平，也要关注他们在数学活动中所表现出来的情感态度的变化。”5教育心理学的大量研究也表明，对某人的期望高会使他向好的、积极的方向发展，对某人的低期望则会使他向坏的、消极的方向发展。对于学生数学学习的评价，既要关注学生对知识与技能的理解和掌握，更要关注他们情感与

8、态度的形成和发展。只有当教师采取合理的方式，准确地评价每一位学生，对他们抱着极大的期望，才可能形成良好的学习氛围，学生也才能越来越好。教学实践中，发现