小学数学课堂教学的语言艺术

《小学数学课堂教学的语言艺术》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、小学数学课堂教学的语言艺术　　摘要：语言是人们交流的工具，语言能够表达出自己的想法。语言本身是由词汇、词语以及语法、语音一起构成的体系。小学数学教学老师要注意教学语言的应用。数学课堂和其他的课堂不一样，语言的规范性要求很强，因此在小学数学课堂教学中，老师要注意语言的应用艺术。本文主要研究小学数学课堂教学的语言艺术，对提升数学课堂的教学效果具有重要的作用。　　关键词：小学数学；语言艺术；分析　　语言本身是一门艺术，小学数学教学的过程中要注意语言的应用。良好的语言应用方式充分发挥老师的作用，能够有效的提升教学质量。笔者经过多方面的总结，结合教学实例分析，语言在小学数学课堂应用的

2、艺术性。　　1.艺术性之语言完整性　　小学数学教学中，语言是表达题意的一种方式。在教学的过程中，要注意语言的应用，不断的启发学生的学习兴趣，从多方面调动学生的思维，这就是一种艺术性的提现。小学数学教学中，要准确的标的语言，要做出一个完整性的示范，也就是在教学的过程中，要表达语言的准确性和清晰性。5　　例如，倍数是小学数学教学的重要内容，在进行倍数教学的时候要做好完整的表达：如果A能够被B整除，B不为零，那么A就叫做B的倍数，B就叫做A的约束，这就是倍数和约束之间的关系。在表达的过程中，一定不能说A叫做倍数.B叫做约数的形式，会让学生产生一定的误解，认为倍数以及约数的概念是可

3、以单独一村的形式。　　老师利用挂图教学，问学生图上有什么？学生会回答：树上有三只小鸟。老师又拿出来一张图：问，书上有三只小鸟，又飞来几只。学生会回答又飞来六只。老师还可以这样表达，谁说一说这幅图表示什么意思。在老师完整的表达出来，学生也会这样理解。在教学的过程中要从实际生活出发，学生自然也就能够掌握这些知识。　　2.语言表达的艺术性-严密的逻辑性　　在小学数学的教学过程中，要加强语言的逻辑性表达。语言的逻辑性表达能够在数学教学中起到一种表率性的作用，明确表达出一些规律以及概念等，能够提升老师教学的清晰性和严谨性。例如，在小学数学教学中涉及到一些变化的问题，比较被除数和除数的

4、内容，可以把学生分组进行分组讨论，比较其中有什么不同，学生在这样的教学过程中能够了解上边倍数的内容。　　3.语言艺术之教学语言的针对性　　小学数学教学语言艺术中，也包含了针对性的内容。有针对性的教学语言能够恰到好处。例如，在小学数学第七册的教学中，书中明确的阐述了，数字本身是从古代人数一数的形式衍生出来的，老师在教学过程中，可以利用简答的语言，如今天我们上课的目标是为了能够数一数这种表达形式，能够直接将学生引入到教学情境中。可以有效的节约教学时间。5　　针对学生好奇心的心里，可以有针对性的进行教学，如在能够2，3，5整除的数具有什么样的特征，学生开始会感觉很好奇，慢慢的总结

5、其中的规律等，学生可以采用找出数字的形式，让老师帮助学生提升自己的教学目标，学生能够更好更快的掌握知识。　　4.语言艺术之教学语言的启发性　　在教学的过程中，适当的选择一些问题，帮助学生提升自己的学习能力，学生可以采用不同的教学方式，提升自身的教学情感。每个问题的设置中可以具有多种选择形式。例如：关于两地路程求和的形式，可以采用多项提问的形式。问学生这个问题应该怎么解决，或者猜猜其他小朋友是怎么想的，这些具有很强的启发性。语言表达信息的过程中，不用提出一些黯淡没有启发性的问题，这样才能使教学过程能够抓住重点。　　5.小学数学教学语言艺术之激励性　　由于小学生目前正处于心理发

6、展阶段，需要不断的积累才能够进步。老师在教学过程中，要善于利用激励的方式。语言表达是一种沟通形式，老师在教学过程中，要善于利用激烈的教学形式，使学生能够引入知识的殿堂。在教学中鼓励学生学习新知识。例如，某个在回答问题之后，老师要给予一定的鼓励。鼓励学生去解决一些新的问题。另外，为了调动学生的积极性，一个同学回答正确以后，可以问问其他的同学，谁能回答的更好，学生的积极性就会更高。　　6.小学数学教学语言艺术性之精湛性5　　语言是一种表达方式，语言是课堂中老师和学生相互沟通的依据。加强课堂中的情感交流，能够使课堂更欢快。例如：某天上课中，老师可问学生几天自己有什么不同。学生的目

7、光就会全部集中在老师的身上。这为成功的教学做好铺垫。完成铺垫以后，可以从不一样的小包里边查出不同的数字，学生看到这些内容以后，可以利用看到的数字自己组合加减法。通过这种教学形式，是教学过程更加符合实际，也起到一种画龙点睛的作用。这种教学方式能够体现学习的了乐趣，提升自己探索的能力。　　7.小学数学课堂教学的艺术性之研究性　　小学数学教学中，语言的应用也要具有研究性，研究性教学方式是指是一个全面接受的教学模式。老师在提出教学内容的时候，问题的提出要具有全局性，体现一种发散自我学习形式。研究性的教学语言要具有新观念，新