一项对学生元认知策略培训的实验研究

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1、一项对学生元认知策略培训的实验研究本文中，笔者在山西戏剧职业学院二年级学生的英文阅读课堂上开展了元认知策略的讲解与培训,之后得到了学生对元认知策略培训效果的积极反馈。笔者提出的假设是，经过元认知策略培训后，学生的自我管理能力会有所加强，自主学习的意识会有所提升,自身阅读的支配力会有所提高。关键词：学习策略，元认知，自主学习1前言　　近十年来，许多关于学习策略方面的研究大量出现，但对于策略培训的实验性研究还不是很多，特别是在经过学习策略培训后，学生对其产生的指导性效果的研究就更为少见，同时，这方面的研究

2、结果也是各式各异。以下简单回顾一下元认知策略培训方面的研究。　　爱得逊在1987年对有自学能力的成年人实施了个例研究，其出发点是想指导这些成年人能够明确学习的目标，找到适合自己的学习策略和方法，监控自身的学习进程。在这项研究中，成年学习者最初对学习目的不明确，不知道“目的”和“期望”的不同。　　以上实验与研究表明，元认知策略的培养将会提升学生支配与管理自身学习，并从自己身的学习目的层面来选择适合自己的学习策略与方法，进而在能够自我掌控学习进程。由于元认知策略培训方面的研究不是很多，而且实验目的与要求也

3、是各式各异。所以，我们应该做更近一步的研究，使广大的学习者能够深入的了解这方面的知识。　　下面是本文的研究过程，共分为四部分。2实验设计　　2.1实验对象　　本实验所选对象为山西戏剧职业学院旅游管理系旅游管理专业2009级1年级专科生，共86人，分两个班上课。笔者为这两个班的英语阅读课任课教师。　　2.2研究工具　　本实验分为两部分：元认知策略培训与学生调查回馈。本次研究是以个案分析为主线、统计研究为辅线，所用的集结原数的工具大体上是公开性的问卷、面对面交流、学生对与所学课程的反馈意见等。不同方法的应

4、用能够从多层面地来对研究对象进行观察，这样，我们就会全方位地了解实验对象。　　2.3数据分析　　通过以上方法，我们要确立主题并将其进行统筹，分类，总结，然后对数据进行分析与阐述，本实验采用目前国际上流行的SPSS进行数据分析与统计。3培训内容　　本实验培训内容分三个方面叙述　　3.1培养学生的元认知意识　　教师要锻炼学生支配与管理自己学习的能力，那么应该首先来培养学生的元认知意识，教师不仅应向学生讲解什么是元认知意识，而且要着重引导学生如何能在实践中去有意识地来应用元认知。从学生的意愿和兴趣出发，我在

5、英语阅读课堂上展开了这方面的讲述。　　为使学生定位自身的学习目的，在选材方面，我对学生做了较为具体的要求：学生须阐明选择某篇课文的原因，并且要从全局来掌握课文的意思，如这篇课文的大意，结构等等。我把学生分成四人一小组，每星期定期向全班汇报进度。每一小组的四位同学应依据自身理解力来抉择教师要求的学习任务。接下来，学生应对所阅读文章的难度，性质，中心等做出相应的辨析，以此选择较为适合自身的学习方法来解决在阅读中遇到的困难。这样，阅读文章的选择过程就自然地演变成了学生接受语言学习性质认识的过程，这个过程也就

6、是元认知意识培养的过程。　　3.2对学生进行自我评估的辅导　　我主要采取了以下措施来培养学生的自我评估：1.依据学生在中学阶段的学习情况来判断他们自己现在的英文水平;2.让学生看不同程度的英语文章，确定其目前真实的英语学习状况3.让学生应用X络来进行自我检测;4.做标准试卷来评估自己的学习进度，发现不足并有针对性的计划以后的学习。接下来，就四个方面展开解释。　　　　课堂上，我让学生们判断一二十本不同层次的英语读物属于什么英语水平。如时文报道，名著简本、英文原著、名著节选等。每位学生读后须写出来所读读物

7、的难易程度。我们这样做的目的是，既想加大学生们感知不同层次读物的力度，又想让学生对自己的水平有一个真实的了解，对选择合适课外读物的意义有了更进一步的认识。　　旅游管理系电脑机房为学生们的英语自学配备了65台电脑，电脑题库中有英语自测题供学生自测。学生通过完成电脑题库中的英语测试题来进行自我测试。进校数周之后，我获得了学生的电脑题库英语自测结果，。这样，学生通过电脑自测题又得到了真实了解自己的方式。　　简言之，上述提到的四种方法会积极地提升学生的自我评估能力，会帮助学生找出学习中的问题，并思考如何去自主

8、地解决这些问题。　　以上，笔者从四个层面分别说明了认知（元认知意识）和学习策略。经过了这种有目的性的策略培训，学生的学习意识和自学能力有了较为显著地提升，掌握自身学习、总结和处理问题等方面的能力较之前有了较大提高。4.评论　　在本次实验中，策略培训的实施收到了较为理想的结果，更可喜的是在策略的培训转变了学生之前对于学习态度和意识。在教学实践中，教师角色的转变使学生体会到了自己作为学习主体的重要性。学生学习的自觉性，积极性，参与性，课堂互动性等方面普遍得到