关于的现代化学校：文化·教师·学生

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1、关于的现代化学校：文化·教师·学生关于的现代化学校：文化·教师·学生导读：学校文化内核的理解中，同时，将学校文化内涵弥散到学校的一切行动中。　　群体参与，聚合文化认同。开创校史文化，比学校文化的理念更为重要的是全体师生建设与认同的文化形成过程，应是由内而外的彰显或逐步形成，而不是外部文字简单叠加后的一步到位。有了内心的认同，才有内驱力。因此，无论是办学理念的确立与诠释，还是学校校标教育，作为一种培养人的社会实践活动，在实现公民人格转型、提高民族素质方面负有极其重要的历史责任。面对未来的挑战，实施教育现代化，就是将人的现代化作为其终极追求

2、，肩负起“教育照料人心魄”的使命，使受教育者“学会生活，学会如何去学习，学会在创造过程中并通过创造性的工作推动发展。”　　现代化学校，在实现人的现代化的进程中，不仅仅是教育设备设施、手段技术等物质的现代化，更重要的是学校教育文化的现代化，这是制约和影响人现代化的关键因素。在学校教育文化的传承与创新的改造中，需要教育对其本体职能的自觉，最大限度地关注作为主体的人，关注师生当下的存活状态，不光教以知识，还要教人以智慧、以道义，教人以价值理想及其学习创造与追求的能力，促使主体觉醒，增强主体意识。为此，学校持久发展的聚焦点应为“文化、教师、学生

3、”，把对人内在生命的关照、对教育终极目标的关照作为教育现代化的核心内容。　　以文化人积聚学校发展内生力　　现代化学校的办学理念、追求并不是将之物化于文字、墙面即可生成，必须站在文化的高度，历经“聚”和“散”的双向路径而达成。将一切的行动聚向到学校文化内核的理解中，同时，将学校文化内涵弥散到学校的一切行动中。　　群体参与，聚合文化认同。开创校史文化，比学校文化的理念更为重要的是全体师生建设与认同的文化形成过程，应是由内而外的彰显或逐步形成，而不是外部文字简单叠加后的一步到位。有了内心的认同，才有内驱力。因此，无论是办学理念的确立与诠释，还

4、是学校校标、校报、校服、师生誓词的设计与形成，均是基于全体师生的群策群力，共同创造的。这也是对“我很重要”的一种心理投射和自我认同，更是师生建设、发展学校的责任使命的自我价值体现。　　特色活动，构建文化主张。为引导广大师生充分认识自我的作用与价值，围绕“我很重要”的校训，学校积极打造“崇明”系列活动，先后开展了“崇明讲坛”、“崇明书架”、“崇明故事”等固定栏目活动，通过征集“崇明标识”、评选“崇明人物”、举办“崇明庆典”等举措，让学校文化主张在师生全体参与之中得以行动层面的诠释。　　制度建设，推展文化导向。全方位建设和弘扬制度文化，通过

5、制度的刚性约束和转化，给师生提供优质的文化心理氛围和正确的行为模式，将学校文化内化为师生的主观精神的同时，更传递着学校文化信息，塑造学校个性形象。　　自我评价，推动文化内化。学校制定了《教师学期履责自我评价表》和《教师个人成长重要成绩与事件回顾记录》，让每位教师在每个学期末，记录下个人专业成长中的各种成绩和重要事件，对自身所承担的教育教学岗位职责进行自我评价，在自我评判和反省中，增强自身的主人翁责任意识，不断改善自己的工作并形成对个体价值的理性认识，形成自我专业发展的内驱力。　　立己达人培植学校核心竞争力　　教师队伍的现代化是教育现代化

6、的根本。哈佛大学前校长科南曾经说过，学校的荣誉不在于它的校舍和人数，而在于它一代一代教师的质量。我校积极引导教师自我规划职业生涯，搭建多层次成长平台，催生涵盖人文素养、实践能力、科研水平等因素的教育智慧，推动教师智慧型、专业化成长。　　拓展学习平台，积聚专业智慧。一是拓展读书平台，开辟“崇明周读X文、月读书刊交流、年读专业著作”活动，丰厚教师底蕴，生长智慧；二是建立业务学习平台，积极聘请省市级专家、学者来校讲学，通过市县级骨干教师、学科带头人及特级后备人员、特级教师等不同层次的业务培训进行学习。学校还将优秀教学光盘、录像等资源上传到校园

7、X上，让教师们在自我学习中积淀专业智慧。　　开展校本研修，生成实践智慧。首先以“基于理由解决”的校本化草根教学研修为出发点，开展日常教学理由跟进式研讨。其次，开展专家诊断式教学研修，聘请特级教师、资深教研员为教学督导顾问。最后，以各类学科的教师业务技能比赛为契机，实行“一人上课，集体共研、众人受益”的研修策略，使得教师群体的专业智慧在实践研修探讨之中得以迅速提高。　　深入课题研究，提升科研智慧。围绕学校统领性课题，辐射于学校文化建设、德育、学科等方面的深入研究，借助课题研究发展教师专业理论与实践能力，拓展教师的专业深度，努力推动教师提升

8、教学实践与理论相结合的水准。　　建立学科团队，共享成长智慧。以名师工作室为龙头，学校先后成立了语、数、英学科研修团队，充分发挥名师示范引领效能，集中骨干力量开展形式多样的团队研修活动，引导教师基于理由、聚焦