《漫话清高》教案设计(网友来稿)

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1、《漫话清高》教案设计(网友来稿)！李明霞一、教学目标：1、了解“清高”的内涵及历史上的清高人物。2、思考“清高”的当代意义。二、教学重、难点：1、弄清“清高”一词的内涵及评价标准的发展与变化。2、讨论：新时代是否需要“清高”这种风范。把握列举的历史人物与阐述的观点。三、课时安排：一课时。四、教学工具：多媒体。五、教学过程：一）导入新课：随时代变迁，有些词汇的涵义不断改变。例如：在有些人眼里，“老实””成了“无能”的代名词；“单纯”成了“无知”的别名；我们今天来说说“清高”二字，不知你们如何解释它。（生议）下面，我们来

2、看学者金开诚是如何解说这个词的历史源流与文化底蕴的。二）介绍：金开诚，男，1932年生，江苏无锡人。九三学社中央副主席。1955年北京大学毕业，历任北大讲师，副教授，教授，校务委员会副主任。现任北京大学校务委员会副主任，教授，博导，中央社会主义学院副院长，中华文化院副院长，九三学社中央宣传部部长，第九届全国政协常委。三）自主、合作、探究：1、自读感知：1）读第一段，了解在古代清高的内涵。明确：清高是个褒义词，“清”是指为人清白正直，不搞邪的，歪的，见不得人的勾当。“高”总带上一点孤独乃至孤僻的意味，或者可以解释为孤高

3、。2）如果以这个标准来衡量，你的头脑中会浮现哪些清高人物的身影？学生会想到：朱自清、陶渊明、孟浩然、海子等。3）在看来，清高的名声首先总是落到遗世寂居的隐士身上，那些官场得志，商场得利，情场得意之辈一概被拒之于清高门外，那么，历史上还有没有清高之人呢？请同学们读第2段—第7段。①按要求，填表格。类型人物原因引用目的的评价清高之人许由有君临天下的能力和机会，却不屑为人君。说明“清高”与显贵无缘。遇明主而不思造福天下，此类清高不值提倡。陶渊明、林和靖、倪云林有才艺可做官，却不做。1、说明清高与富贵无缘。2、须有才艺。这种

4、清高是一种心性使然，而又有自身值得清高的资本，比较赞同。非清高之人诸葛亮、汲黯、苏武、魏征、颜真卿、史可法因作官不被评为清高说明清高与富贵无缘。远非清高二字可比。李白用世之心过于急切、缺乏恬退风度清高标准严格尽管李白不能算清高，但心目中李白有更值得推崇的地方。孟浩然求援救世之心明显。清高标准模糊理应成为清高的样板。②小结，要成为清高的样板，需要什么资本呢？a、有才艺可以做官，却没有做官。b、清高与富贵、显贵无缘。不过，古人评定清高的样板是既严格又模糊的。为我们列举了一些清高的样板，我们知道了：清高是一种不同于世俗、不

5、随波逐流的精神风范。4）历史车轮滚滚前进，我们已步入市场经济时代，清高的命运如何呢？读第8段，了解清高在当代的地位及价值体现。①地位：清高的价值在人们心中实际上并没有降低，未见疲软，反有坚挺之势。②价值体现：不能发财致富者：精神安慰既富且贵者：没有坏处2、合作探究：有人说：时过境迁，清高无可奈何花落去。联系现实，你们说说：这是不是一种好现象，你认为现代社会还需不需要“清高”这种风范。启发学生联系当前不好的风气：拉关系争名争利者，学术腐败之风，跪在马路边乞讨的大学生，思考哪些时候，哪些人物还需清高。总结：几千年前，屈原

6、高呼：举世皆浊我独清，举世皆醉我独醒。李白呐喊：自古圣贤皆寂寞，惟有饮者留其名。这些清高的典型甘于清贫，忠于信仰，冷漠诱惑，不畏牺牲，令人景仰。如今，那些官场得意，进而权钱交易，用人民赋予的权利谋一己之私利，这样的人应从清高中品一品清白，品一品孤高，也有一些暴富者，精神贫乏，也应从清高中品一品知识，才情。3、发散实践：（仿句练习）例句：我欣赏清高，因为它是淡泊自律的操守，是孤傲自尊的人生态度。仿句：我清高，因为它是。四）总结：清高不是高傲于云端的白鹤，而是山崖间孤寂生长的青松。邮箱：[email prote

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