管理信息系统课程“体验式”教学方法改革的探讨及实践

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1、管理信息系统课程“体验式”教学方法改革的探讨及实践　　[摘要]管理信息系统课程是一门交叉综合性学科，传统教学的教学方法存在以教师讲授为主、学生被动学习的主要问题。以学生为中心的体验式教学模式，以课程设计为主要形式，可以结合案例学习，让学生充分体验传统管理中存在的问题、信息系统的作用，针对实际问题，引导学生参与系统的分析、设计和实现过程。结合教学实践论证了体验式教学方法实现了教和学的统一，较好地培养了学生的动手能力和分析、解决实际问题的能力。　　[关键词]管理信息系统教学方法体验参与　　[中图分类号]G642[文献标识码]A[文章编号]2095-3437（2014）0

2、5-0120-02　　管理信息系统（ManagementInformationSystem，以下简称MIS）课程是信息系统与信息管理专业的一门核心课程，随着信息技术的日新月异，信息技术的应用在各行各业的应用迅速扩展，因而很多高校的非信管专业也相继开设了MIS课程。MIS是一门综合了管理学、信息科学、计算机科学、系统科学、社会学等多门学科的交叉综合性学科，不是仅面向管理，还与技术有关，且内容更新很快，其教学任务面临着很多挑战。当前的学生正处于“信息时代”7，他们对信息技术并不陌生，甚至在某些领域的应用水平超过教师，他们获取信息的途径和能力比以往要多得多。在这样的背景下

3、如何上好MIS这门课程？一些传统好的教学内容、教学方法在今天来讲显得有点过时，因此在教学内容和教学方法上都应该有所变革。　　一、传统教学中存在的问题　　（一）教学目标不明确　　MIS课程涉及教学内容多、范围广，教师在讲授过程感到要讲的内容太多，难以把握重点，课堂教学时间往往不够，因而教师始终是教学过程中的主角，形成以教师为中心的教学形式；学生大都感觉其教学内容过于抽象，与实际结合得不够紧密，和自身的专业知识相距甚远，或因为前期相关专业知识基础薄弱，因而难以理解、接受相关的学习内容，更不清楚课程学习的最终目的。这常导致学生不能学以致用，教学未能起到应有的效果。信管类学

4、生和非信管类学生学习目的和培养目标截然不同，针对不同专业学生确定明确的教学目标尤其重要。　　（二）不注重学生实际应用能力的培养　　MIS是一门理论与实践结合紧密的课程，只有通过实践，学生才能领会相关理论，真正掌握MIS在管理中的重要地位和意义、MIS在不同领域管理中的应用和MIS的开发过程。但目前的课程安排实践环节很少甚至没有，需求分析及系统分析设计的上机环节只能安排学生课后自行完成，这使教学效果大打折扣。学生不但不能通过课程学习掌握分析问题、解决问题的工具和技巧，提高自身的动手能力，而且对课程内容仍然不理解或一知半解。　　（三）教学过程中的以案例为引导的课程设计不

5、足7　　案例教学法是MIS课程教学中的重要方法，很多教师也逐渐加大教学过程中案例讲解的比重。尽管有案例，但所附案例的业务背景学生不了解，生产流程不熟悉，学习过程以阅读和教师讲授为主，没有相应的课程设计环节，以至学生没有学习主动性，积极性未能调动起来。学生在没有感性认识的前提下完全被动地接受相关理论和方法，对案例内容不能身临其境，因而感到枯燥和抽象，失去学习兴趣，当面对实际问题时，又往往不知如何分析和解决问题。另外，国内适合本科生教学的案例太少，而引用国外案例又由于其特定的背景知识，也不一定适合国内的教学，因此优秀案例的组织和编写也是教师的教学任务之一。　　二、“体验

6、式”教学方法的实践与探索　　针对以上所概括的教学中存在的主要问题，传统教学方法应朝着学生参与、体验的过程变革。它能让学生身临其境地进行决策，建立真实的实践感受和主动寻求解决问题的方案，以培养学生解决实际问题的能力。[1]案例的选择很重要，好的案例可以把很多的内容串起来，并以课程设计等形式把学生放到这个案例的实践当中去，使得教学内容有连贯性。因为所教授内容学生不一定碰到过，鼓励学生提问，提有价值的问题，通过实践的体验就可以建立本领域的概念：它是什么？它能干什么？怎么实现？通过案例引导学生自主设计开发，最终得出相关概念。　　（一）体验管理中遇到的问题7　　用案例将讲授的

7、内容串起来，既便于学生的理解和体会，也容易调动学生学习的积极性。案例的选择最好是学生熟悉的，与学生学习、生活息息相关的。学习之前应先让学生体验管理中遇到的问题。例如和学生密切相关的成绩管理信息系统、宿舍管理信息系统，让学生分析总结这些相关工作在开发、使用信息系统之前是怎样的工作流程、管理模式、工作效率等，管理中会遇到哪些问题，这些问题怎样才能得到有效解决等，学生也可以通过实地调研了解到更多信息。案例的选择可以由教师指定，也可以由学生就自己感兴趣的领域自主选择。　　（二）体验MIS能够发挥的作用　　以成绩管理信息系统为例，让学生体会缺乏系统管理的传统管理模式不利于