历史地图在新课标初中历史教学中的运用

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1、历史地图在新课标初中历史教学中的运用林健广东省湛江市坡头区东岸中学524051摘要：伴随着新课程改革进程的逐步深入，教学内容及教学方法出现了较大的变化。作为初中教师，应及时转变教学思想，更新教学观念，紧跟时代发展步伐，运用灵活的教学手段和先进的教学理念，调动学生的学习积极性，促使学生主动学习，提高教学效果，为学生以后的学习及成长夯实基础。木文简要分析了历史地图的概念，探讨了在初中历史课程教学期间应用历史地图教学的措施,目的在于以图促学习，进一步提高教学质量，帮助学生完善自身成长。关键词：历史地图新课标初中历史教学

2、运用历史科目是初中教学的课程之一，对培养学生正确的认知观与世界观有着重要作用。在历史课程教学期间，地图教学有助于学生将复杂、抽象的知识变得简单、形象，方便学生理解。以下简要针对历史地图教学的相关内容进行探讨，仅供参考。一、历史地图的概念历史地图，显示着人类历史活动的进程与空间，揭露了不同时期地理环境的改变及人类活动，从某一层面来看，历史地图是历史事件的动态反应。历史地图，是一类专业针对教学而设定的特殊地图，包含的内容有地理学、历史学、教育学等知识。它通过简洁明快的地图语言将历史事件重现，其备文字所无法直观表达的作

3、用。将历史地图同教材内容结合在一起，能够获取良好的教学效果。一般来说，历史地图中的符号毡含有海岸线、经纬度、区域线、河流走向、各种态势箭头、方向箭头等。二、初中历史课程教学中应用历史地图教学的措施1.教师更新自身的教学观念作为初中历史老师，应及时转变教学思想，更新教学观念，冲破以往以教师讲解为主、学生被动学习的教学禁锢，树立正确的教学观念，使学生成为教学的主体。教师还应树立“以人为本”的理念，构建和谐的师生关系，同学生进行平等的交流，让学生能够更好地展示自己，深入挖掘学生的潜能，从而帮助学生发展。教师在讲解课程期

4、间，不应独自占据课堂，而需要将教与学进行统一，以学生为中心，利用多种教学方法调动学生的学积极性，提高学生学习历史的兴趣，使学生更自主地参与教学活动，从而取得最佳的教学效果，为学生以后的学习及发展奠定扎实的基础。1.培养学生用图的能力(1)指导学生阅读历史地图的技巧。作为初中历史老师，应帮助学生掌握阅读历史地图的基本要点，让学生能够掌握图例，并培养学生阅读历史地图先阅读图例的良好习惯。同吋，教师还应帮助学生掌握历史地图中古今对照的作用，熟知历史上各地的地名与变革。例如：南京在公元前472年被称为金陵，春秋战国时期被

5、称为石头城，在东晋、南朝时期被称为建康，而后更名为南京。教师应让学生重点注意历史地图上的范围改变，明确历史的重要地点、发生的重大事件等，从而帮助学生更牢固地记忆相关知识，提高教学质量。另外需要注意的是，教师应指导学生掌握地图上历史事件的空间情况，包含重点地名、发展态势、范围等，在地图中应用了怎样的地图语言，使用哪些特别符号进行标识，从而让学生掌握该地图所表现的主题。例如：教师在讲解“秦朝疆域图”知识吋，地图上显示秦都城、长城的走向与起止点、疆域的四边、河套地区、越族地区等，表明秦朝是第•一个历史上多民族的中央集权

6、国家。秦朝是如何确保巩固统一的？在历史地图中，骊山、长城等是秦朝各大事件的见证，由图中大致可以看出秦朝的历史特点。这样，使学生更易理解，记忆也更深刻，从而提高了教学效果。(2)培养学生分析历史地图的能力。在学生掌握历史地图的阅读技巧以后，教师还需要培养学生分析历史地图的综合能力，保证以图促进学4,帮助学生更深刻地记忆相关知识。通过对历史地图的分析，学生可以更直观地了解历史事件的空间变化，进而更明确地理清历史事件的发生及演变历程，从而培养学生的综合素养。分析的关键点应放置在历史地图反馈的空间变化趋势方面，同吋找寻K

7、成因、影响及带来的启发。例如：教师在讲解“英国占据香港”的三幅地图吋，“占据香港岛”的地图反映出我国领土的主权受到破坏，表面我国当吋己经逐步由封建社会变成半殖民地半封建社会；“占据九龙司区”的地图反映我国的领土再次受到严重破坏，该地图为英国侵占香港的第二阶段；“1898年英租界香港新界”的地图表明新界已经被完全侵占，香港的殖民地位逐步加强。由三幅历史地图能够清晰地表明香港被英国侵占的几个步骤。需要注意的是，教师在指导学生对我国疆域图进行分析吋，需要将主题放在多民族统一国家的发展方面，重点关注疆域的范围、都城的改变

8、等，从而帮助学生更加深入地理解相关历史知识，为学生以后的学夯实基础。1.利用多媒体技术结合历史地图进行教学随着现今科学技术水平的逐步提高，多媒体技术被广泛应用到教学活动中,并发挥了十分显著的效果。作为初中历史老师，应具备熟练应用多媒体技术的能力，将多媒体技术与历史地图相结合，更好地帮助学生学习。具体可以从以下几方面入手：(1)转变教学方法，调动学生学的积极性。常言道：兴趣