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1、今年，共有19所高校部分外国语专业可单独招生，这些单招的试点院校将按有关规定自行组织命题和单独考试，在全国统考前提前录取电大开放教育远程教学设计方法转变解析 摘要：广播电视大学的远程教育课程大多采取的教学方式是“面授辅导与网上学习”相结合的多元混合模式，但并没有从本质上真正实现“课堂”向“学堂”的转变,致使二者整合的有效性还没有得到很好的体现。因此,在电大向开放大学转型时期,有必要对开放教育的课堂教学、资源建设、教学答疑及评价等方面存在的问题进行分析，积极探索电大开放教育中远程教学设计方法的转变的必要性。 关键词：
2、开放教育；远程教学设计；资源建设 一、电大开放教育中远程教学概述 （一）教学设计理论 现在主流的教学设计理论是以“学生”为中心，电大对开放教育教师的要求，也是希望教师由传授者变为学生的帮助者,但是，在实际开展教学活动时，大多数教师还是实施着以“教”为中心的这种传统的教学设计理论。即以教师为中心,强调教师的知识传授,教师可以按教学目标的要求来组织教学,但是学生的积极性受到一定的限制。 （二）教学设计中遵循的一般原则小语种自主招生的对象主要是外语教学质量较高的普通高中应届毕业生，考生被录取后，不得再报考其他高校，新
3、生入学后也不得转入其他专业。今年，共有19所高校部分外国语专业可单独招生，这些单招的试点院校将按有关规定自行组织命题和单独考试，在全国统考前提前录取 电大的教育目标旨在培养更多的实用性人才、技能性人才,因此在教学设计理论中,提倡以“学生”为中心的设计理念。但是由于电大的特殊性——教考分离,因此目前仍处于应试教育阶段,教学设计也遵循着以“教”为中心,以“学”为补充,以“国开学习网”的教学资源为保证的教学设计原则。 （三）教学设计中使用的教学方法 首先，加强导学课的预习引导，尤其通过第一节导学课，引导学生熟悉并掌握课
4、程的教学目标、教学大纲、重点难点、考核内容和方式，以及如何利用国家开放大学学习网的资源进行自主学习，集知识性、指导性、启发性于一体。其次，加强课堂中的直观启发。通过直观教学,加强学生的印象,提高学习的效率,通过对一些问题的引人,启发学生开动脑筋积极思考,逐步引人新知识,让学生理解难点,掌握重点。最后，强化学生的应试能力。电大实行教考分离,大部分的科目都是统一考试。在平时的教学中,教师主要是教会学生怎样学,但考试复习阶段却要教会学生怎样考。 二、目前电大开放教育远程教学中存在的问题小语种自主招生的对象主要是外语教学质量
5、较高的普通高中应届毕业生，考生被录取后，不得再报考其他高校，新生入学后也不得转入其他专业。今年，共有19所高校部分外国语专业可单独招生，这些单招的试点院校将按有关规定自行组织命题和单独考试，在全国统考前提前录取 随着电大向国家开放大学的转型，各省、市电大的远教平台的停用，国家开放大学学习网对各地市、各专业资源的不断整合，市、县等基层电大在远程教学辅导中的问题逐渐凸显。XX年11月，课题组成员以唐山电大为例，针对开放教育课堂教学、资源建设、教学答疑和评价3个维度设计了“开放教育学生关于教师教学方法满意度的调查问卷”，并
6、以《电子商务概论》课程为例重点调研，共发放问卷280份，收回问卷133份，其中有效问卷86份。根据对学生的满意度调查数据进行统计，发现在电大开放教育远程教学中还存在以下问题： （一）课堂教学 从调查数据可以发现，学生对课堂的教学设计和师生互动比较认可，但是对教师使用多媒体的灵活程度不太满意，主要表现在教师多用多媒体来替代板书，而不是增强学习的趣味性和理解力。 （二）资源建设 从调查数据可以发现学生对目前使用的教材和每门课提供的复习资料比较认可，尤其是认为学习平台上提供的文字资源内容丰富全面，音频资源也比较流畅。
7、但是平台上提供的视频资源中，有一部分画面不清晰或有卡顿无法播放。关于平台上的视频资源，学生的需求也不尽相同，但是根据调查数据显示，更多的学生还是希望看到面授录屏形式和微课程形式的视频资源。 （三）教学答疑及评价 通过对学生关于教学答疑及评价的满意度调查，可见学生希望教师提供的答疑内容包含各章重难点、课后习题、形考作业以及考前辅导，尤其是考前辅导最受学生青睐。但是在关于希望教师的答疑方式中，占比最高的反而是目前很少有教师使用的微信答疑小语种自主招生的对象主要是外语教学质量较高的普通高中应届毕业生，考生被录取后，不得再
8、报考其他高校，新生入学后也不得转入其他专业。今年，共有19所高校部分外国语专业可单独招生，这些单招的试点院校将按有关规定自行组织命题和单独考试，在全国统考前提前录取 （四）专业课程——以《电子商务概论》为例 首先，通过对电子商务概论课程教学的调查，学生对目前传统的章节讲授方式兴趣不高，学生更希望能先和其他同学一起协作完成任务，
