省略残缺与空白——创造性知觉思维的培养方法

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1、省略残缺与空白——创造性知觉思维的培养方法周华（山西省太原幼儿师范学校030000）..关键词创造性思维；图形；培养；现代中师美术教育要求教师多渠道、全方位地拓宽教育途径，引导学生通过多种范例，利用表象和形状进行想象和抽象思维，以培养学生的形象思维能力并逐步形成创造性思维。在诸多的教育途径中，使学生从形象的省略、不完全和空白的认识中培养他们的创造性知觉思维，无疑是一个很好的途径。学生创造性思维培养，是美术教法课的本质要求和终极目标。教师应通过各种手段和方法，有意识地引导学生由简到繁、由表及里去认识和表现客观物象，使之成为学生认识客观事物和表现客观事物的一种基本理念。这样，美术教法

2、课就会发生本质的变化，就会使原本枯燥的技能训练课变的生动而有趣，学生就会在课堂上思维活跃、积极主动，从而真正成为有效课堂。现代艺术形式的总趋势，基本上是朝着增加形变过程的含蓄性和模糊性的方向发展的。就是说要尽量把那些为人们熟悉的形状符号舍弃、隐蔽或越过，只让少数形状呈露出来，给观众提供一个自己去重新组合完形的线索，使观赏者参与到艺术家的创造中，并享受创造的快乐。因而，我们对学生的引导就应当从这里开始。在现实生活中，人们已经习惯于观看较为完整的图形，并将这种认知水平带入对客观事物的观察与判断之中，久而久之，就养成人云亦云的惰性思维，人的独立思考能力和创造性思维能力就会被压抑或埋没，

3、其发展的结果是民族的整体创新能力下降，模仿和剽窃行为成风，社会生产力水平停滞不前，甚至愚昧落后。因此，在课堂教学中将图形的省略、残缺与空白部分进行延伸、讲解与研究，使学生能从完整的图形中看到不完全的残缺与空白部分，并且有能力将不完整的图形进行加工和再创造，倡导学生独立思考，培养学生创造性思维。美国心理学家阿恩海姆认为，物体形状不仅是由那些当时刺激眼睛的东西决定的，眼前所得到的经验从来都不是凭空出现的，它是从一个人毕生所获得的无数经验式中发展出来的最新经验。因此，新的经验图式，总是与过去曾知觉到的各种形状的记忆痕迹相联系，但有时由于这些图式中包含着一些模糊的特征，所以这些特征在一定

4、条件影响下，就会发生改变。实际上，这些具有模糊特征的图式对我们视觉刺激所产生的最新形象，一部分来自储存于我们记忆仓库里的大量形象，一部分则来自于我们对形状模糊部分的理解与补充。我们可以把甲事物的基本形状移植于乙事物，这种视知觉的“嫁接”所得到的全新形状，便被我们创造出来。心理学家认为，如果反复进行这种视知觉的“嫁接”活动，就会大大刺激人脑对外界事物的反应能力，增强人的创造意识。当然，物体形状的残缺、模糊及空白，从视觉思维上分析，都可以起到上述作用，但在造型艺术中表现得尤为明显，如在中国绘画中，表现为部分与部分之间大块大块一无所有的空白区域的出现，从视觉上取得了以少胜多，以一当十的

5、效果。中国传统山水画就是因为有了大片大片的空白才有了云、气、水、天等，才为那些有限的形状装填了宇宙的广阔无垠性，才使山川草木有了灵气，从而大大提高了作品的审美效果。在课堂教学中我有意识地强调这些不完整和空白的物象，以训练学生的观察和思维能力。根据格式塔心理学，当这些不完全的形象呈现于眼前时，在视觉中会引起一种强烈追求完整、对称、和谐和简洁的倾向。换言之，会激起一股将它“补充”或恢复到应有的“完整”状态的冲动力，从而使知觉程度大大提高。一次课堂上，我在黑板上画了一条不规则的曲线，让同学们反复观察和思考，然后叫了两名学生补充这个不完全的形状。学生A补充了一个侧面少女像，而学生B则在画

6、像的另一边加画了半个少女正面象，从而大大提高了画面的审美趣味（见附图）。同学们在无意识中发现了现代艺术最常用的模糊手法，即以两种形式使用一条共同的边线。当然，人们常把中间那条共同边界线看成是左边少女脸部的轮廓线，而学生B以其特殊的敏锐视觉思维，补充了右边少女脸部，无疑在原来平淡的形状上赋于形式以生命，从而使一般人为之震惊，但又不能不予认可。不完全的形状恢复到完整形态的活动是复杂而艰辛的，但它可以刺激和促进学生的知觉迅速发达起来。我们就以一个缺少顶角的三角形为例，它可以在我们的视觉中被补充为一个完整的三角形（——），有可以被补充为一个梯形（——）。对于大多数学生来说，将其恢复为一个

7、三角形似乎最简单、最直接，因此可使知觉的“完形”需要立即得到满足。但是，在教学实践中，我们发现对于经常喜欢做这种游戏，其知觉能力较发达的学生来说，他们并不满足于这种单调的需要，他们可能将它恢复为更复杂的图形，例如将其底线一分为二，使之成为两个三角形（——）；还可以在它原来的图形上加一上下对称的同样图形，使它变为一个形等等。由此，不难看出，学生的视觉思维由简单到复杂、由一般到特殊、由单一的思维方式到多元的创造性思维发展都有了长足的进步。虽然，这样的图形较原来的三角形或梯形更复杂些，