当前歌剧教学问题及对策探讨

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1、当前歌剧教学问题及对策探讨【摘要】歌剧作为一门艺术形式，其是以歌唱为主，并结合剧情来进行演绎的音乐戏剧。我国专业艺术高校肩负着人才培养的重任，保障着众多优秀歌剧的传承。但由于歌剧是一门实用性学科，所以在其教学中存在诸多问题和不足，这也就使得我国歌剧艺术面临巨大危机。本文简要分析了当前歌剧教学存在的问题，并针对这些问题提出具体可行对策，以期提高歌剧教学质量。【关键词】歌剧教学问题对策【中图分类号】J614.92【文献标识码】A【文章编号】2095-3089(2016)31-0038-02引言歌剧作为一种以人物对白、歌唱为主要形式的戏

2、剧，我国最初在宋代就己经有了歌剧雏形。随着国外音乐理念的不断深入，我国歌剧逐渐被西化，并且结合具体国情融入了新元素，富有时代气息和民族气节。歌剧现代化对于各艺术高校的人才培养也提出相应的要求，歌剧教学必须与时倶进，侧重基础教育，注重培养学生的艺术素质与综合能力，以此进一步实现“学以致用”的标准。一、当前歌剧教学存在的主要问题1.教学体系不健全当前，部分高校已将歌剧教学融入到声乐教学之中，但由于两者内容存在巨大的差异，尚未形成统一的观点，进而造成教学体系不健全，没有达到人才培养的预期要求。培养高素质且专业化歌剧人才、促使歌剧表演与声

3、乐教学之间的紧密结合，这是我国艺术类高校人才培养要求之一，但从实施情况来看却不尽人意。2.重技能、轻知识大多数学生在进入大学前，可能或多或少地对歌剧有些了解，几乎都有表演过歌剧的经验，但未能系统地学习有关歌剧的理论知识，往往导致在演绎过程中左支右绌，加之未能有效分析歌剧的内容、剧情、演绎方式等，进而无法达到思想高度，只能停留于歌剧教学的表面。3.情境教学缺乏学生在歌剧表演过程中时常表现出：声音优美但情感缺乏、动作到位但形体缺失。这一现象的产生很大程度上是因为歌剧教学忽视了情境的作用，偏重技巧教学，忽视舞台演绎、情感渗透等。1.教师

4、实践素养不高普遍看来，高校歌剧教师的专业知识相对扎实，但实践操作能力却有待进一步提高，特别是对歌剧演绎实践而言，其实践经验更为重要。由于目前各艺术类高校规模逐渐扩大，加之教学课时短、学习任务重，绝大多数的无实践经验的教师直接参与教学中。此外，歌剧的实践性要求也比较高，既要充分展示歌唱技能，同时还利用舞蹈及动作等诸多表演形式将歌剧情感表达出来。由此可见，教师自身的实践素养低将直接影响到教学计划的完成。二、歌剧教学的可行性对策1.积极引导学生解读主题背景倘若刚拿到歌剧曲谱就直接奔向主题进行演绎，全然不了解主题背景，即便是基本功再扎实的

5、表演者都不可能领会到作品的情感及精髓，自然也不能打动台下观众。所以，在歌剧表演之前，教师首先应引导学生解读主题背景，并对演唱的歌剧进行深入研宄与分析，准确掌握剧中每一位人物的情感起伏，同时还要凸显歌剧的主旨思想。只有这样，才能使学生抓住饰演人物的性格特点，结合剧情调整好表演情绪。1.注重实践教育、加强理论指导实践是验证理论是否正确、科学的唯一路径，也就是说，实践不能脱离理论的指导。在歌剧教学中，教师应注重实践教育，加强相关理论的指导，组织学生定期开展歌剧实践训练，帮助学生纠正练习方法。例如，在歌剧作品《命运的力量》训练中，要求学生

6、演唱时必须保持气息饱满，所以教师要指导学生呼吸平稳、气息持续，告知他们采用“跳音”练习法、美声唱法等，从而完美地将将作品演绎出来。2.采用科学的歌剧训练方法“情”是任何一部歌剧作品中的重要元素。因此，教师在歌剧教学中应抓住“情”这一元素，积极采用科学的训练方法，教授学生各种专业知识，练习不同主题的歌剧作品，让学生独立进行歌剧表演、重唱和形体练习，通过这些训练方式，不但丰富教育教学内容，而且也有效增强教学质量，从而培养出更多的高水平歌剧人才，同时也为走向舞台表演提供必要的条件。3.不断提高教师的综合能力韩愈曾经说过，“老师，即是传授

7、道理、讲授学业、解答疑难的人。”这也从侧面反映出教师作为学生的模范，其具有重要作用。因此，教师必须具备扎实的专业基础，结合个体差异性来选择最佳教学模式，以此保证教学质量。而针对歌剧教学来说，除具备丰富的理论知识（主要包括音乐知识、教学知识以及文化知识等）之外，教师还应当拥有较高的引导能力和表演能力，时刻严于律己，从而为歌剧教学奠定基础。结束语从某种意义上而言，歌剧教学质量代表着某一高校的整体音乐水平。作为一项复杂的系统性工程，歌剧教学要求教师积极引导学生解读主题背景，注重实践教育，不断加强理论指导，运用最科学的训练方法，提高自身的

8、综合能力，进而增强教学质量。参考文献：[1]王春萌.谈民族歌剧的演唱__以歌剧《红珊瑚》选曲《海风阵阵愁煞人》为例[J].音乐创作.2012（04）[2]智艳.歌剧表演艺术视野与民族声乐教学__“第二届全国高等艺术院校民族声乐大赛”引发的思考[J]