高中生体育兴趣的培养

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1、高中生体育兴趣的培养　　【摘要】对某项体育活动感兴趣，可以促使人们对此倾注更多的时间和精力，产生持久的注意，并能保持清楚的感知，周密的思维，牢固的记忆，丰富的想象。因此在体育课上培养、激发学生兴趣不仅是完成教学任务的需要，也是为终身体育打好基础。体育兴趣是人们力求积极认识和优先从事体育活动的心理倾向。它是与参与体育活动需要相联系的意向活动。在体育教学活动中，应充分发挥教师的主导作用.培养学生的体育兴趣。　　【关键词】高中体育兴趣教学活动　　学校体育是学校教育的组成部分，它与德育、智育、美育紧密结合，肩负着社会培养全面发展人才的历史使命。《体育与课程标准

2、》指出：“运动兴趣好习惯是促进学生自主学习和终身坚持锻炼的前提，只有激发和保持学生的运动兴趣才能达到终身体育”。在现代社会中，随着生产力的高速发展，科学技术日新月异，对人们的体质提出了新的更高的要求。现代生产和生活方式造成的体力活动减少和心理压力增大，对人类健康造成了日益严重的威胁，人们逐渐认识到，健康不仅是没有疾病和不虚弱，而是在身体、心理和社会发展方面都保持完美的状态。7　　因此，我们体育教育工作者应积极的采取措施加强学校体育工作，培养学生体育兴趣，来提高学生的体育意识，使学生能积极参加体育活动，更好的适应行动社会需要。笔者进行了许多的尝试、探索，

3、进行总结，提供给大家探讨。　　一、精心备课，改变教师形象　　既要做严师更要做益友，有严格要求但平易近人，通过课堂教学让学生觉得体育老师有学问，懂技术、会指导。对体育的接受往往从对教师的接受开始。所以要求体育教师一开始就要以亲切自然的表情、认真而谦逊的态度，体态端正、衣着整洁、落落大方的形象出现在学生面前，用热情洋溢的语调向学生问好。在教学中教师讲解要简洁，语言精炼，吐字清楚，声音宏亮；根据教材情况可编一些通俗、简单、易记的顺口溜、口诀等；教师的指导语，一要准确，说中要害；二要用积极性语言，挖掘学生在活动中的“闪光点”给学生以鼓励、赞许、肯定。同时还要具

4、有海纳百川的心胸，善待包容每一位学生，尊重、理解每一位学生，面向全体学生，一视同仁对待每一位学生。在教学工作中，对学生多一点沟通与交往，少一点架子与对立；多一点肯定与鼓励，少一点轻视与批评；多一点疏导与宽容，少一点禁令与责罚。在学生练习中发现错误，耐心指导，拉近与师生之间的距离，融洽师生之间关系是改变教师形象的基础7　　改变教师形象要树立为育人服务，为学生服务的思想，建立新型的师生关系。在教学中，无论是教材的选择或是场地、器材的布置，教学组织，队伍调动等都要考虑有利于学生发展。如夏天在列队时学生背向太阳，教师面向太阳，冬天学生面向太阳，老师背向太阳。教

5、师与学生在课堂中的关系是平等的、合作的关系；拉近师生之间距离，融洽师生感情，不但使学生敢说、敢练，无拘无束，而且鼓励学生大胆发言，不怕失败，大胆练习。为了鼓励学生大胆练习，教师与学生一起进行练习，共同参与。这样使学生克服“身顺而心违”的现象。学生在这种平等、民主、和谐的气氛中，课堂上教师的鼓励，师生的共同参与将变成学生学习的强大动力，使学生对体育活动的兴趣倍增。　　二、用教学组织的多样化激发和培养学生运动兴趣　　体育教学中，教师要根据学生的兴趣爱好、体质状况、性格类型等个体差异，运用多样化的教学组织形式。否则，学生的学习兴趣很难持续。如一堂课中，四列横

6、队，教师讲解动作要领后，按自然组把学生分成四个小组，学生按教师的要求依次排好队进行练习。教师只考虑学生要“听话”“要乖”，却?杀了学生的学习乐趣。从表面上看，学生也“动”了起来，但他们更多的是被动参与。这种单一、枯燥、整齐划一的组织形式，学生怎么会有愉悦的情绪，怎么会有学练的积极性？我们应该在新课程标准的指导下，大胆实践，大胆创新，改变以往老师在前面教，学生后面学，广播操队形一课到底的单一的组织形式。可以让学生自由分组，友伴结合，引导学生自主学习，合作交流，大胆展示等形式。7　　如经常发现有些非常内向，同时活动能力也比较差的学生，他们在老师提出分小组合

7、作时总是找不到伙伴，于是我就会帮助这些学生找到他们平时比较要好的，也比较热情的同学那组，让他处在一个爱动、爱玩、热情的友伴群体中，其同伴会热情地邀请，用友好的态度陪其一起玩，并给与帮助，那么他就会消除自卑感，放松地毫无顾虑地与友伴一起活动。久而久之他也产生了运动的欲望与兴趣，自然而然地融入其中。所以作为一线教师只有着眼于学生，采用灵活多样的组织形式为学生创设一种更为亲切和谐、灵活宽松的学习氛围，才能更好地激发和培养学生的运动兴趣，使他们动体又动脑，积极主动地参与学练。　　三、改变传统的教学模式，强化运动兴趣　　受传统习惯的影响，体育教师在上课中一般采用

8、“四部分”的结构模式：开始部分――准备部分――基本部分――结束部分。这种结构由于对课的几个部分