让“家长签字”成为孩子成长的助推剂

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1、让“家长签字”成为孩子成长的助推剂　　“家长签字”是目前学校教育中常用的手段，是家庭、学校联系的一种便捷途径，是共同教育学生的一种方式。然而对“签字”的看法和做法却褒贬不一，见解各异。先让我们来听听几位家长和孩子是怎么说的。　　家长一：“家长签字”是家、校互动的一种很好方式，“签字”是在跟老师沟通，与孩子交流。通过三言两语传递信息、反馈互动，可以引起家长对孩子学习的关注，准确及时的了解孩子的学习情况，老师们也可以通过家长的签字了解一些家长对自己孩子学习情况及对学校教育教学活动的反应。同时，家长为孩子查签作业或试卷前势必要帮助孩子分析反映出

2、的问题，有能力的还可以作相应的指导，这也是父母与孩子亲情交流的绝好机会，不要太看重分数，我认为家长签字是需要的，表示理解支持。　　家长二：对于调皮学生平时不认真做作业，家长督促作用确实有作用，但对于已经认真做作业的学生就没有这个必要了。特别是考试后在试卷上写上学生分数及排名，再叫家长签字。这对后进生无疑是雪上加霜，极易给学生增加无形的思想负担。在瑞士，学生的考试成绩是作为学生的个人隐私，不经学生本人同意是不能告诉家长的。人的智能是多元的，单凭考试成绩就把学生排名，对排名靠后的学生可能是一种击，在我国少数教育环境下，爱因斯坦和爱迪生可能会永

3、无出头之日，应慎待“家长签字”。6　　家长三：适当的要求家长签字沟通是好事，但不宜频繁使用。甚或有的学校个别老师利用查阅签字变相地把教师份内的事情压给家长，若有检查疏漏，则认为家长督查不力不细。作为我们知识水平一般的家长，还真有些招架不住，有时忙于应付，往往流于形式，效果甚微。　　学生一：对于签字，我的“方针”是考的好才给妈妈看，考得不好就自己留着，而且考得好时我不能太兴奋，得装得低调一点，省得大起大落让妈妈怀疑。有一次，我妈妈看见我的作文考试被扣了九分，从新闻联播一直唠叨到焦点访谈，以后我就学聪明了，语文考试一般都有两张试卷，我把那张写

4、了成绩的一张拿给妈妈签字，并告诉她作文部分忘在学校或老师没发下来，这样妈妈就不讲了，没办法，这都是签字给逼的。　　学生二：我每次作业或考试后都主动的向爸妈反映考试成绩或上交试卷，因为我爸妈关注成绩的同时更看重我的得失原因。每次爸爸的签字和分析都让我受益匪浅，让我逐渐养成胜不骄、败不馁的良好考试心理和考试习惯。每次都能从失败中重拾信心，找到自信，考试的成功率明显提升，学习成绩稳中有升。　　从以上部分家长和孩子的访谈中可以显现，对“家长签字”做法的认识、利弊见解各有不同，通过走访调查总体说，持赞同意见的占大多数，认为及时为孩子作业或试卷查签是

5、应尽之责。笔者也认为“家长签字”利大于弊，如何使“签字”的有利效应最大化，还在于校、家双方的认识是否统一，做法是否适当，引导是否得法，签字内容是否科学。因此，我们探讨的应该更多是如何签好字，让“家长签字”成为孩子成长的助推剂，而不是该不该签字，现结合自身谈几点管见：　　一、家、校双方在“签字”上要形成共识6　　社会、学校、家庭三结合教育是孩子健康成长必不可少的环境，而学校、家庭教育则更是与学生息息相通、卓有成效的教育途径。因此，家、校双方在认识上达成共识，在教育上形成合力则会取得意想不到的效果。可以通过学校召开家长会、组织家长培训讲座、先

6、进典型家长经验交流会等形式阐述、讨论、交流如何对待家长签字以及家长签字的利弊。从签字的方式方法，要求内容等方面给予家长正确、正面、科学的指导，从而消除家长在“签字”认识上的错觉和偏面看法，引导家长自觉主动的关注学生的学习活动，在思想上与校方保持一致，在方法和措施上保持沟通。　　二、讲究签字的方法，保证签字的质量　　“签字”顾名思义签个名的意思，其实不然。为孩子作业或考卷签字，非同小可，得用心尽责，以保“签字”产生积极的效应，与老师与孩子能产生思想共鸣，达到沟通、交流、反馈互动的目的。本人结合自身平时给孩子签字谈几点体会：一在签字内容上要有

7、重点、有指向性。如通过卷面或作业分析，孩子是在学习态度习惯方面存在问题，还是知识点的掌握方面，解题的方法灵活性方面，或是指向老师的教学方面，给以恰当的点拔、指导和提醒。指向态度习惯方面，例如“你的字真美观，小小书法家，注意保持！”、“细节决定成败、细心赢得成功！”、“重细节、讲细致，相信你会百分百！”、“今天你检查了吗？”、“认真审题，细心做题，反复验题”、“好习惯胜过一切！”、“带着问题听课，不懂就请问老师”、“英语做到自觉听读背，确保时间，养成习惯，收益无穷”等。指向知识点、方法方面，例“多思多悟，触类旁通”、“注意解图形题的灵活性、

8、可拆分、旋转、作辅助线”、“阅读分析力求准确，希多读多悟”。指向老师方面，有一次孩子数学考了满分，我这样签道：“6优异成绩的取得离不开老师的悉心教育，谢谢老师，您辛苦了！”孩子在读我的签字时，