小学数学说课稿《20以内退位减法》

《小学数学说课稿《20以内退位减法》》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、今年，共有19所高校部分外国语专业可单独招生，这些单招的试点院校将按有关规定自行组织命题和单独考试，在全国统考前提前录取小学数学说课稿《20以内退位减法》　　【说教材】　　1、教学内容：义务教育课程标准实验教科书，一年级下册第二单元“20以内的退位减法”，第一课时十几减9。　　2、教材简析：20以内退位减法对进一步学习多位数计算和其他数学知识非常重要，必须在理解算理的基础上学会计算方法。作为第一课时尤为重要，通过系统学习十几减9的计算方法，为十几减几的学习构建基本的学习思路。　　【说教学目标】　　(

2、1)经历与他人交流各自算法的过程，理解十几减9的算理，构建20以内退位减法的基本思路。　　(2)正确计算十几减9的题目。　　(3)感受20以内退位减法与生活的密切联系，体验数学的应用价值。　　(4)培养学生积极参与数学活动的兴趣，体验探索与创造的快乐。　　教师：总之，这节课教学效果不错，教学过程成了师生互动，共同发展的过程，技能、认知、情感、各项预定目标，在寓教于乐中圆满完成，体现了二期课改要求下的学习方式的转变，使学生形成了对综合美术的持久兴趣。由于是对综合美术的初次尝试，对一些环节的估计不足。　

3、　【说教学重点难点】小语种自主招生的对象主要是外语教学质量较高的普通高中应届毕业生，考生被录取后，不得再报考其他高校，新生入学后也不得转入其他专业。今年，共有19所高校部分外国语专业可单独招生，这些单招的试点院校将按有关规定自行组织命题和单独考试，在全国统考前提前录取小学数学说课稿《20以内退位减法》　　【说教材】　　1、教学内容：义务教育课程标准实验教科书，一年级下册第二单元“20以内的退位减法”，第一课时十几减9。　　2、教材简析：20以内退位减法对进一步学习多位数计算和其他数学知识非常重要，必

4、须在理解算理的基础上学会计算方法。作为第一课时尤为重要，通过系统学习十几减9的计算方法，为十几减几的学习构建基本的学习思路。　　【说教学目标】　　(1)经历与他人交流各自算法的过程，理解十几减9的算理，构建20以内退位减法的基本思路。　　(2)正确计算十几减9的题目。　　(3)感受20以内退位减法与生活的密切联系，体验数学的应用价值。　　(4)培养学生积极参与数学活动的兴趣，体验探索与创造的快乐。　　教师：总之，这节课教学效果不错，教学过程成了师生互动，共同发展的过程，技能、认知、情感、各项预定目标

5、，在寓教于乐中圆满完成，体现了二期课改要求下的学习方式的转变，使学生形成了对综合美术的持久兴趣。由于是对综合美术的初次尝试，对一些环节的估计不足。　　【说教学重点难点】小语种自主招生的对象主要是外语教学质量较高的普通高中应届毕业生，考生被录取后，不得再报考其他高校，新生入学后也不得转入其他专业。今年，共有19所高校部分外国语专业可单独招生，这些单招的试点院校将按有关规定自行组织命题和单独考试，在全国统考前提前录取　　教学重点：探究算法，正确计算。　　教学难点：理解算理，在自我反思的基础上建立自己的计

6、算方法。　　【说教法】　　本节课属于计算教学。传统的计算教学往往只注重算理、算法(单一)及技能训练，比较枯燥。依据新的数学课程标准，本节课在教法上力求体现以下几点：　　请同学们看米尺想，1分米是1/10米，可写成怎样的小数?(米);10厘米是10个1/100米，可写成怎样的小数?(米)，100毫米是100个1/1000米可写成怎样的小数?(米)　　1、创设生动具体的教学情境，使学生在愉悦的情景中学习数学知识。充分运用教材提供的教学资源，利用多媒体教学课件为学生展现一幅幅带有活动情节的画面，引发学生的

7、兴趣，调动学生的情感投入，激活学生原有知识和经验，以此为基础展开想象和思考，自觉地构建知识，学会计算方法。　　2、鼓励学生独立思考、自主探索和合作交流。　　动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式，转变教师角色，给学生较大的空间，开展探究性学习。让他们在具体的操作活动中进行独立思考，并与同伴交流，亲身经历问题提出、问题解决的过程，体验学习成功的乐趣。　　3、尊重学生的个体差异，满足多样化的学习需求。小语种自主招生的对象主要是外语教学质量较高的普通高中应届毕业生，考生被录取后，不得再报考其

8、他高校，新生入学后也不得转入其他专业。今年，共有19所高校部分外国语专业可单独招生，这些单招的试点院校将按有关规定自行组织命题和单独考试，在全国统考前提前录取　　由于学生生活背景和思考角度的不同，所使用的计算方法必然是多样的，教学中应尊重学生的想法，鼓励他们用不同的方法解决问题，提倡算法多样化，使每个学生找到适合自己的方法。这里要说明的一点是：多种方法中肯定有比较简便的方法，但是并不是每个同学都能很快接受快捷方便的方法，因此教师只能够引导学生进行比较，同时给他们留出消