一年级语文上册《雨点儿》教案设计

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1、《雨点儿》教案一、教学目标：1、理解“数不清、飘落”等词语，读准“雨点儿、地方”。2、初步感受雨点儿的作用。3、有感情地朗读1、2、3、4自然段。4、认识“点、数、清”等11个生字，会写“方”字。5、明确对话，能分角色朗读二、教学重点和难点:理解“数不清、飘落”等词语，准确地读准“雨点儿”。三、教学准备：课件教学过程：一、欣赏《小雨沙沙》引入课题1、我带来一首非常好听的歌曲非常好听的歌曲：《小雨沙沙》，想听吗？（想）那就请你认真地听，仔细地看。2、欣赏歌曲3、交流，“你在歌曲中听到了什么？”二、直接入题1、师：是啊，田野里的禾苗，

2、森林里的花草树木都喜欢下雨，也喜欢雨点儿，今天我们就来认识一下雨点儿。出示图示：“这就是雨点儿，是怎么写的呢？请你看仔细了。”边板书边说：“这雨字里的点就像是在下雨，点字下面呢有四个点，儿字咱们已经会写了。”2、齐读课题：“请你读准它的音”它的部首是：四点底。这就是？（雨点）指图示说“雨点儿可爱极了，所以我们加上个“儿”字，读起来既亲切又可爱，这叫儿化音，读时舌头往上一卷就行了，请小朋友跟老师念（可加手势指导）。三、初读课文1、自由读课文。想知道课文告诉我们什么吗？那就请小朋友翻到105页，读一读课文，先听清老师的要求：（1）、读

3、准生字，不会读的用笔圈出来，多读几遍。（2）、把句子读通顺。读完后，请你坐端正告诉老师。2、生字宝宝想跟你交朋友呢，看看，你会读吗？四、认读字词，学习课文第一节出示幻灯片1：数清彩飘落（一）先自己轻轻地读读这些生字（二）谁能把认识的一组生字宝宝读给我们听？（随学生的回答学习）1、数清（1）数与数学的音比较：“你以前看到过这个数字吗？”（看到过）在哪里呀？（数学书）。出示数学书，读“数学”，这里的“数”读“第四声”，今天，它读shǔ，是第三声。请你数数自己的手指头，有几个？数数后面听课的老师，有几个呢？刚才我们就是在shǔ。“一个字

4、有不同的读音就是多音字，让我们把他记在脑子里。”（2）、清，读音，后鼻音；这个字的偏旁是“三点水”，右边是青，三点水+青就是清（3）、在数和清的中间加个“不”字就是：数不清数不清的（）？（如天上的星星数不清，秋天的落叶数不清，漫天飞舞的雪花数不清，我们的头发数不清……）“嗯，小朋友说的这些东西实在是太多太多了，多得（数不清）了”2、彩你的平舌音读得真准啊，（1）给他找个好朋友，你会读吗？（2）出示云彩图“这就是云彩，这些云彩怎么样？”（3）是的，原来云也有这么多漂亮的颜色，云是彩色的，所以叫“云彩”3、一起读3、飘落（一起演示，选

5、择，是飘还是落，明白轻的物体飘，重的物体落）（1）“这两个字可有意思了，请你睁大小眼睛，看刘老师做动作，猜猜这个动作是哪个字宝宝的意思？”（2）实物演示纸片飘：猜——你发现了什么？——哪些东西会飘？——原来又小又轻的东西才会慢慢地飘——做手势读（3）实物演示橡皮落：猜——落和飘有什么不一样呢？——是啊，现在的橡皮比纸片重多了，是一下子掉下来的——做手势读（刘老师向你推荐一个更好的字—飘，观察仔细的小朋友就会发现，纸片在落下来的过程中，不是很快，因为纸片太轻了。我们来看，这块橡皮，演示，这才叫“落”）（4）“这两个字的意思相近，都有

6、掉落的意思，是一对好朋友，我们叫它近义词，他们手拉手就是一个词“飘落”？读正确——跟读4、句子“读得多有味道啊，这3个词语跑到一个句子中去了，这就是课文的第一小节，请你试着读得好听点”出示幻灯片2：数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。（1）、谁能有味道地读这句话呢？指名读、个性展示读点评：“读得多有味道啊，我们仿佛看到雨点儿慢慢飘落的景象了。”“我们看到数不清的雨点儿飘落下来了。”（2）、齐读“让我们一起有味道地读一读”5、学说句子：“多好听的一句话啊，你能学着说一说吗？”出示句式：雨点儿从云彩里飘落下来。小松鼠（）跳下来。亮亮从屋

7、里（）。（）从（）（）。五、认识对话“一（2）班的小朋友真是会学习，学了课文，就能用起来了，这是多么了不起的事啊。你瞧，大雨点儿和小雨点儿在半空中聊天呢？（出示贴画：大雨点儿，小雨点儿）他们在聊什么呢？请你读课文想一想，想好了举手告诉老师。”1、学生再读课文2、交流“他们在聊什么呢？”学生说：大雨点儿在问小雨点儿：“你要到哪里去？”（1）你能当大雨点儿问问小雨点儿吗？指名多读几个（老师相信小朋友多练习，肯定能在下次读得更好）“有问就有答，这就是回答，咱们来认识一下。”学习“回、答”（2）小雨点是怎么回答的呢？板书：回答指名说：小雨

8、点儿回答：“我要去有花有草的地方。（有花有草是个怎样的地方啊？）”（3）“还有问答吗？”小雨点儿问“你呢？”（理解你呢是什么意思）“大雨点又是怎么回答的？”“我要去没有花没有草的地方”。板书出示：我要去没有花没有草的地方（没有花没有草又是个怎样的地