创设情境，搭建书本和生活之间的桥梁

《创设情境，搭建书本和生活之间的桥梁》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、创设情境，搭建书本和生活之间的桥梁　　摘要：儿童品德的形成和社会性的发展源于他们对生活的认识、体验和感悟。在品德课堂中创设良好的生活情境，让学生在情景交融中充满兴趣、体验生活、领悟道理，是培养学生良好品德和行为习惯的一个十分有效的教学手段。社会生活是比较纷繁复杂的，而情境教学是学生深入、多角度理解生活的一座桥梁。教师应该适时搭建这样的桥梁，让学生把学到的知识运用到复杂的社会生活中去，从而为品德与社会课的教学带来无穷的生命力。　　关键词：情境创设；兴趣；认知；思考；感悟；生命力　　《义务教育品德与社会课程

2、标准》指出：儿童品德的形成和社会性的发展源于他们对生活的认识、体验和感悟。这就决定了品德课要在生活情境中学。因此，在品德课堂中创设良好的生活情境，让学生在情景交融中体验生活、领悟道理，是培养学生良好品德和行为习惯的一个十分有效的教学手段。儿童不是生活在真空里，他们生活在现实社会里，他们的生活天天在进行，时时在进行，这是看得见、摸得着的实实在在的东西。学生的品行、见识、修养等都是在他们自己的真实生活中形成和发展的。品德寓于儿童生活的方方面面，没有能与生活分离的“纯品德的生活”。真空里获得的美德是比较脆弱的

3、。社会生活是比较纷繁复杂的。而情境教学是学生深入、多角度理解生活的一座桥梁。教师应该适时搭建这样的桥梁，让学生把学到的知识运用到复杂的社会生活中去。8　　我们在平常的课堂中，有些老师往往会展示一些图片，呈现一些东西，播放一段音乐看做是创设情境。其实这样的做法确实能够丰富我们的课堂，让我们的课堂教学更生动。但是这样的做法并不是情境创设。另外，品德课堂上还存在着不少为创设情境而创设情境的现象，有的教师创设情境缺乏针对性，有的教师只追求形式，从而导致情境创设没有实效。那么，我们在课堂中怎样有效地来创设情境，提

4、高教学的实效呢？在品德课堂的教学实践的探索中，笔者认为情境创设要遵循以下原则：情境必须包含一些拉近学习对象与学生之间距离的材料或活动，既与学生现有经验对接，又将学生引向新的事物，新的知识。情境必须与教学目标中的内容保持内在联系，应嵌入希望学生掌握的知识和方法，要为目标服务，让学生从你创设的情境中获得不易显露的一些知识。情境中的事物，事件能引发学生的疑惑或认知冲突，从而让学生产生探究的愿望。情境创设要建立人与人之间，个人与社会，事物与事物之间的联系，反映事物变化发展的前因后果。　　品德与社会学科应该通过创

5、设生活化情境，培养学生解决生活中道德问题能力，把课堂教学与儿童的生活实际紧密联系，让品德与社会教学贴近生活，使学生真正体验到学习的趣味和作用，让学生带着明确的问题，解决的欲望去探索新知识，形成新技能，较为成功地解决生活中的实际问题，从而进一步推动品德与社会学科课程改革的进程。本文就此谈几点教学中有关情境创设的感悟。　　一、导入活动情境，激发学生的兴趣8　　针对学生的心理特征，年龄特点和具体的教学内容，把学生引入情境，导入新课，揭示主题，唤起学生求知欲望，能使学生很快进入最佳学习状态。导入新课方法多种多样

6、，可采用讲故事、猜谜语、做游戏或谈等方法创设教学情境，激发学生的学习兴趣和动机。如在五年级上学期中的《男生女生不一样》的教学中，我以音乐游戏导入：　　1.播放《家有儿女》的片尾曲《阳光男孩，阳光女孩》。　　2.师：激情快乐的歌曲把我们带入了品德与社会的美妙课堂。喜欢歌中的阳光男孩和阳光女孩吗？其实你们就是阳光男孩和阳光女孩！回想阳光下的生活，你们一定还记得一个游戏《找朋友》。　　敬个礼，握握手，我们就是好朋友。下面我们就来玩一玩《找朋友》的游戏，带上要用的文具，在同学中找找自己的好朋友，找到后敬个礼，握

7、握手，并和他坐在一起，成为一组临时的同桌。我们的游戏开始啦――（播放《找朋友》动画）。　　3.学生兴奋地离开座位开始找自己的朋友。　　游戏结束了，让我们前后左右看一看，你发现了什么？　　4.学生讨论交流……　　整堂课的设计以活动导入，改变了原本学生在课堂上一成不变、循规蹈矩的听课模式。通过“找朋友”的活动，学生根据自己的性格特点，自己的兴趣爱好等选择朋友做自己的同桌。一方面为接下来的课作了铺垫，定好了基调，另一方面也使课堂的气氛鲜活了起来。　　这种带有“玩”的色彩又与学习内容相配合的活动方式，能充分调动

8、学生学习的热情，让学生置身于特定的教学情境之中，引起学生的情感体验，激活其思维，使其积极参与教学活动，提高教学实效。　　二、模拟生活情境，形成新的认知8　　为了使学生能够获得真实的感受，《品德与社会》教材本身采用了大量真实反映学生生活和社会生活的照片，帮助学生更好地理解课文，使学生在学习的过程中感觉到自己每天都在做的事情都来到了书上，都走进了课堂。因此课堂的活动其实也就是生活的再现。比如《逛商场》一课，基调是轻松愉悦的，课堂上老师不能局限于