高一物理功和能

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1、第2节　功和能从容说课本节讲述了机械功的原理以及功和能之间的关系两部分内容，属于过渡性一节.目的在于阐述任何机械都不能既省力又省位移，使学生明确使用任何机械都不能省功，从而为后面机械效率的学习奠定基础；功和能之间的关系是研究功、能知识的基本线索，使学生知道如何定量地研究机械能，并为下一章能的转化与守恒的研究作好知识准备.学生知道并理解做功与能量转化之间的这种关系是非常有必要的，下一章中的动能和势能的定量表达就是按照这个思路确定的.学生如果能够结合具体问题逐步理解并掌握这一思维路线，不但有助于这章基础知识的学习，而且有利于学生由运用牛顿力学知识解决问题

2、的“惯性”思维，向运用能量观点认识自然，解决实际问题的思维方式的转变.从而为今后从能量的观点学习其他部分的知识打下坚实的基础.在本节的教学中，要结合初中学过的知识，通过实验探究的方式让学生明确任何机械都不能省功，进而得到功的原理.在做功和能的转化这一部分内容的教学中，一定要让学生通过大量的实例列举、分析，使学生理解做功的过程是能量转化的过程，做了多少功，就有多少能量发生转化，功是能量转化的量度，知道了功和能的这种关系，就可以通过做功的多少，定量地研究能量及其转化的问题，但是对于功和能的关系的认识要有一个过程，要通过本节的学习以及今后的学习，使学生逐步

3、加深体会，这一节只要求有个初步理解就可以了.教学重点1.理解功的原理；2.理解功和能的关系；3.知道能量的转化用做功的多少来量度.教学难点在具体的问题中如何得到能量的具体转化情况，并用做功来定量地反映这种转化.教具准备演示实验器材：1.木板（上面有等距离直线）一块；2.木块一个；3.硬纸板（制杠杆模型）；4.图钉一个.学生实验器材：1.轻质滑轮一个；2.米尺一把；3.弹簧秤一个；4.铁制滑轮2个；5.线绳其他器材：多媒体设备、CAI课件.课时安排1课时三维目标一、知识与技能1.知道功的原理，明确任何机械均不能省功;2.认识斜面是一种典型的简单机械，并

4、能分析其在生活中的实例;3.知道能量的定义，知道对应于不同的运动形式具有不同的能量;4.知道物体能够对外做功是因为物体具有能量;5.理解功是能量转化的量度;6.理解不同能量之间的转化，知道转化中总能量守恒.二、过程与方法1.通过实验探究揭示物理事实，总结物理规律;2.能从能量转化的角度来分析物体的运动，解决有关能量问题;3.知道功和能之间的区别和联系.三、情感态度与价值观1.通过实验探究揭示物理事实这一过程体验，培养学生实事求是，尊重事实的良好品质;2.通过学习功和能之间的关系，使学生了解事物之间是相互联系的，并学会从功能角度去探索自然规律.教学过程

5、导入新课教师提问：复习做功的两个必要因素是什么？学生回答：一、作用在物体上的力；二、物体在力的方向上发生的位移.教师接着问：人类很早就已经开始使用机械来做功了，那人们使用简单机械的作用是什么呢？学生思考并回答：使用简单机械可以省力，或者省距离，或改变力的方向.教师活动：使用简单机械可以省力，或者省距离，但是能省功吗？下面我们就来研究可不可以找到既可以省力又省位移的机械.推进新课一、功的原理（板书）教师提问：要把这个物体运到高处，有哪些方法？学生思考并回答：可以用手直接把物体提上去；可用杠杆把物体提上去；还可以用动滑轮或滑轮组把物体提升上去.教师活动：

6、很好，用手把物体提上去，力对物体做功了吗？做了多少功？请观察实验.［演示1］在木板前将物体拉升h（高度）W=Gh［演示2］用杠杆来提升物体.用硬纸板制成杠杆，一端用图钉固定在木板上，动力臂为阻力臂的三倍.让物体底面和动力作用点分别对准一条直线，请大家观察.教师提问：这个杠杆是什么类型？F为多大？学生思考并回答：是省力杠杆，F=G/3.教师提问：当用力F匀速将物体提升h时，F对杠杆做功了吗？为什么？学生回答：做了，因杠杆沿力F的方向移动了距离.教师接着提问：那移动的距离又是多少？（动力作用点）学生回答：是物体升高距离的3倍，即3h.教师提问：在提升过程

7、中杠杆对物体做功了吗？做的功是多少？学生回答：W=Gh.教师提问：哪个功相当于人直接用手做的功？动力对杠杆做功如何计算？学生回答：杠杆对物体做的功.人直接用手做的功W=Gh.人利用杠杆做的功.即W=W′（板书）.［演示3］用刚才的杠杆，使动力臂为阻力的一半时，请观察（匀速提升物体）.这是什么类型的杠杆，F为多大？费力杠杆，F=2G当物体升高距离为2h时，动力作用点移动的是多少？动力作用点移动的距离为h，人对杠杆做的功W=2Gh人不用杠杆做的功：同样W=2Gh即W用杠杆=W不用杠杆（板书）教师提问：无论使用省力杠杆还是费力杠杆能够省功吗？使用省力杠杆和

8、费力杠杆都不能省功.为什么？两次实验结论都是，人利用机械做的功，都等于不用机械而直接用手所做的功.［学生实验